Modeligo Nationalschule PE Plan

Begründung

Der Sportunterricht bietet Kindern Lernmöglichkeiten durch das Medium der Bewegung. Durch den Sportunterricht möchten wir die Kinder in ihrer körperlichen, sozialen, emotionalen und intellektuellen Entwicklung fördern. Dieser Plan beschreibt, welchen Stellenwert der Sportunterricht in unserer Schule einnimmt – nämlich die Kinder in allen Aspekten ihres Lebens und ihrer Entwicklung zu unterstützen – und wie wir dieses Ziel durch unseren vereinbarten Ansatz für den Sportunterricht erreichen werden. Dieses Dokument dient außerdem als Grundlage für die langfristige und kurzfristige Planung jedes Lehrers sowie als Informationsquelle für Eltern und die Schulvorstand.

Vision

Wir gehen davon aus, dass Kinder durch den Sportunterricht die Möglichkeit erhalten, ihre körperlichen Fähigkeiten und Kompetenzen ihrem Alter und ihren Fähigkeiten entsprechend in einer sicheren und unterstützenden Umgebung bestmöglich zu entwickeln. Bei der Planung und Durchführung des Sportunterrichts an unserer Schule stehen die Kinder stets im Mittelpunkt. Dies wird durch ein breites, ausgewogenes und differenziertes Programm an körperlichen Aktivitäten erreicht.

Ziele

Wir unterstützen die Ziele des Lehrplans für Sport an Grundschulen:

• Die körperliche, soziale, emotionale und intellektuelle Entwicklung des Kindes fördern

• Positive Persönlichkeitsmerkmale entwickeln

• Den Erwerb eines angemessenen Bewegungsspektrums in verschiedenen Kontexten unterstützen

Das Verständnis und Wissen über die verschiedenen Aspekte der Bewegung fördern

Die Wertschätzung für Bewegung und den Einsatz des Körpers als Ausdrucksmittel und kreatives Talent entwickeln

Litzen und Litzeneinheiten

Der Lehrplan ist in sechs Bereiche unterteilt:

• Leichtathletik
• Tanz
• Gymnastik
• Spiele
• Outdoor- und Abenteueraktivitäten
• Schwimmen

Lernmöglichkeiten

In jedem Bereich erhalten die Kinder die Möglichkeit dazu:

• Zu kompetenten und intelligenten Leistungsträgern werden

• Fähigkeiten erwerben und weiterentwickeln, um mit zunehmender körperlicher Kompetenz und Selbstvertrauen aufzutreten

Lernen, Fähigkeiten auszuwählen und anzuwenden

Eigene Ideen kreativ weiterentwickeln

Sich Ziele setzen und sich sowohl individuell als auch im Team mit anderen messen

Verstehen, was es bedeutet, durchzuhalten, erfolgreich zu sein und den Erfolg anderer anzuerkennen

Initiative ergreifen, Aktivitäten leiten und sich auf die Verbesserung der eigenen Leistung konzentrieren

Ansätze und Methoden

Wir verwenden Methoden, die eine maximale Beteiligung fördern, darunter Einzel-, Partner-, Gruppen- und Mannschaftsspiele – wobei jüngere Kinder und Schüler mit besonderen Bedürfnissen mehr individuelle Aufmerksamkeit erhalten – sowie Stationsunterricht, bei dem die Gruppen verschiedene Stationen durchlaufen.

Direkter Unterrichtsansatz

Der direkte Lehransatz besteht darin, dass der Lehrer den Kindern erklärt oder zeigt, was sie tun sollen, und ihre Fortschritte beobachtet. Dies beinhaltet, dass der Lehrer alle oder die meisten Entscheidungen über den Inhalt der Unterrichtsstunde trifft und das Kind auf Anweisungen reagiert. Es ermöglicht das Üben von Fertigkeiten innerhalb einer spielähnlichen Situation.

Geführter Entdeckungsansatz

Bei der Strategie des angeleiteten Entdeckens entwirft die Lehrkraft eine Reihe von Fragen, die schließlich zu einer oder mehreren passenden Antworten und letztendlich zur Entdeckung eines bestimmten Konzepts oder einer Lösung führen. Es bietet Kindern die Möglichkeit, Entscheidungen zu treffen, Probleme zu lösen oder die Initiative zu ergreifen, fördert die Diskussion unter den Kindern und stärkt die Fähigkeit jedes einzelnen Kindes zur Beurteilung.

Integration

Die Lehrkraft sollte überlegen, wie die Ziele durch Integration erreicht werden können. Der Sportunterricht verfolgt viele Ziele, die durch andere Fächer wie Irisch, Englisch, Kunst, Musik, Mathematik und insbesondere SPHE (Sozial-, Gesundheits- und Lebenskunde) weiterentwickelt werden. Die Entwicklung dieser Fächer kann durch ein breites und ausgewogenes Sportprogramm bereichert werden.

Struktur einer Sportstunde

Die meisten Unterrichtseinheiten folgen diesem Format: Aufwärmen – Hauptaktivität – Abkühlen.

Bewertung und Dokumentation

Im Sportunterricht beurteilen die Lehrer die Schüler ständig, indem sie sie beobachten, ihnen zuhören, Fragen stellen und ihnen Feedback geben. Dadurch wird sichergestellt, dass laufende Erfolge anerkannt und Schwierigkeiten identifiziert werden. Kinder können gegebenenfalls aufgefordert werden, sich selbst und andere einzuschätzen. Die Lehrer berichten den Eltern jährlich im Rahmen von Elternsprechtagen und in Jahresberichten.

Wir werden Folgendes beurteilen:

• Bereitschaft zur Teilnahme an Aktivitäten

• Bereitschaft zur aktiven Teilnahme an einer Aktivität

• Kompetenzniveau des Kindes bei der Durchführung einer Aktivität

• Interesse an und Einstellung zur Aktivität

• Bereitschaft zur Zusammenarbeit bei Einzel-, Partner- und Gruppenaktivitäten

Unsere Beurteilungsinstrumente sind Lehrerbeobachtung und von Lehrern entworfene Aufgaben.

Inklusion

Unterricht in mehreren Klassen

Die Lehrkräfte passen den Lehrplan an und teilen die Kinder je nach Bedarf in Gruppen ein, um den unterschiedlichen Leistungsniveaus in Mehrklassengruppen gerecht zu werden. Kinder mit besonderen Fähigkeiten oder Talenten im Bereich Sport werden anerkannt und erhalten zusätzliche Herausforderungen. Alle Kinder werden durch kooperative, spielerische Aktivitäten zur Teilnahme ermutigt. Die Aktivitäten sind auf das jeweilige Leistungsniveau der Kinder abgestimmt und fordern sie gleichzeitig heraus, sich zu verbessern.

Kinder mit unterschiedlichen Bedürfnissen

Kinder mit besonderen Bedürfnissen sollen die Freude an der Teilnahme und die Fortschritte im Sportprogramm entsprechend ihren Fähigkeiten erleben. Es wird eine sichere Umgebung geschaffen, und gegebenenfalls wird fachlicher Rat (z. B. von einem Ergotherapeuten) eingeholt, um geeignete Aktivitäten zu ermitteln.

Chancengleichheit bei Teilhabe und Zugang

• Alle Kinder der Klassen 1 bis 6 nehmen an allen Bereichen des Lehrplans teil.

Alle Kinder haben gleichen Zugang zu Sportgeräten und -anlagen; die Nutzung des Schulhofs in den Pausen ist fester Bestandteil des Schulprogramms.

Unterricht und Aktivitäten werden an die Bedürfnisse und Fähigkeiten von Schülern mit besonderem Förderbedarf angepasst.

Finanzielle Engpässe verhindern nicht die Teilnahme eines Kindes am Sportunterricht.

Sporttrainer

Regelmäßig erhalten die Kinder Trainingseinheiten von Modeligo GAA und dem West Waterford GAA Development Team. Alle Trainer müssen vor Beginn ihrer Tätigkeit ein polizeiliches Führungszeugnis (Garda Clearance Certificate) bei der Schulleiter vorlegen und erhalten eine Kopie der Kinderschutzrichtlinie der Schule.

Baden

Kinder der 3. bis 6. Klasse nehmen zweimal jährlich am Schwimmunterricht teil, in dem ihnen Selbstvertrauen im Wasser und die Beherrschung der Grundschwimmarten vermittelt werden.

Spiele in der Mittagspause

Alle Kinder werden ermutigt, in ihren Pausen zu spielen und diese zu genießen. Zu den vorhandenen Einrichtungen gehören Schulhöfe, eine Schulaula, Rasenflächen, ein schuleigener Sportplatz, ein lokaler Sportplatz/Kunstrasenplatz und (gelegentlich) ein Spielplatz.

• 3.–6. Klasse: Fußball (Nutzung des Platzes wetterabhängig); Kinder, die nicht Ballspiele spielen möchten, können einen dafür vorgesehenen Bereich im Hof nutzen.

Kleinkinder bis 2. Klasse: Mannschaftsspiele in einem separaten Hof; Kinder der 1. bis 2. Klasse können auch auf den Boden gemalte Spiele spielen (Himmel und Hölle, Zielschießen, Schlangen und Leitern).

Gesundheit und Sicherheit

Die Gesundheits- und Sicherheitsrichtlinien der Schule werden während des gesamten Sportunterrichts eingehalten. Das Personal stellt sicher, dass folgende Sicherheitsaspekte beachtet werden:

• Alle Kinder tragen im Sportunterricht geeignetes Schuhwerk und Kleidung.

Die Sportgeräte sind hinsichtlich Größe, Gewicht und Ausführung dem Alter, der Kraft und den Fähigkeiten des Kindes angepasst und in gutem Zustand.

Den Kindern wird beigebracht, wie man alle Sportgeräte sicher hebt und trägt.

Jede Sportstunde beinhaltet ein Aufwärmen und ein Abkühlen.

Jeder Unfall wird im roten Unfallbuch im Lehrerzimmer dokumentiert, und die in der Gesundheits- und Sicherheitsrichtlinie festgelegten Verfahren werden befolgt.

Für jede Aktivität wird ein geeigneter Untergrund verwendet (z. B. Matten beim Turnen).

Jede Lehrkraft verfügt über einen Erste-Hilfe-Kasten.

Elternbeteiligung

Die Eltern haben die Verantwortung, ihre Kinder zu unterstützen und zu ermutigen, an allen Bereichen des Lehrplans teilzunehmen, einschließlich lokaler Sportveranstaltungen und Schulausflügen mit körperlichen Aktivitäten. Fotos vom jährlichen Sportfest werden im Schulblog hochgeladen. Die Eltern werden über die Schulspiele informiert und können diese besuchen.

Erfolgskriterien

Die Kriterien zur Bewertung des Erfolgs dieser PE-Richtlinie sind:

• Die Bedeutung von Freude und Spiel

• Maximale Beteiligung aller Kinder

• Die Entwicklung von Fähigkeiten und Verständnis

• Ein ausgewogenes Verhältnis zwischen wettbewerbsorientierten und nicht-wettbewerbsorientierten Aktivitäten

Ein ausgewogenes Verhältnis zwischen kontaktorientierten und kontaktlosen Aktivitäten

Jedem Kind die Möglichkeit geben, Erfolgserlebnisse zu haben

Zu den Mitteln zur Beurteilung der Ergebnisse gehören Rückmeldungen von Lehrern, Eltern und der Gemeinde; Rückmeldungen der Kinder über Aktivitätsniveau, Freude und Kompetenzentwicklung; Vorschläge der Inspektoren; und Rückmeldungen der zweiten Ebene.

Rollen und Verantwortlichkeiten

Jeder Lehrer ist für die Umsetzung dieser Richtlinie in seiner/ihrer eigenen Klasse verantwortlich. Das Schulleiter wird den Fortschritt der Richtlinie koordinieren und Feedback zu ihrer Umsetzung einholen.

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Dieser PE-Plan wurde am 30. März 2022 von Schulvorstand ratifiziert. Es wird 2025–26 überprüft.

Vorsitzender des Aufsichtsrats: Sr. Veronica Casey