莫德利戈国立学校视觉艺术政策

理由

我们，莫德利戈国立学校的全体教职工，一致同意教授一套全面的视觉艺术课程。我们将努力提供内容广泛、均衡全面的方案。我们的目标是，通过视觉艺术课程，以结构化和有趣的方式，拓展孩子们探索、表达和理解他们所处世界的途径。本文件将作为教师、家长、管理委员会和教育部门的信息来源。

＃＃想象

视觉艺术活动使孩子能够将想象生活与现实世界联系起来，并以视觉、有形的形式组织和表达想法、感受和经验。在绘画、涂色、搭建、发明和创造中，儿童吸收和回应经验，并试图通过艺术来理解经验。

目标

我们赞同以下视觉艺术目标：

帮助儿童培养对视觉、空间和触觉世界的敏感度，并提供审美体验
帮助儿童以视觉和触觉形式表达想法、感受和经历
使儿童能够愉快且有意义地体验不同的艺术媒介，并有机会通过不同的艺术材料进行探索、实验、想象、设计、发明和交流
促进儿童理解和对二维和三维艺术创作过程的个人感受
使儿童能够发展表达、创造力和个性所需的技能和技巧
使儿童能够体验创造的兴奋和成就感，并通过艺术活动发挥自身潜能
培养对视觉艺术的敏感度和鉴赏力
为儿童提供机会，探索艺术家和工匠的作品与自身作品之间的联系
尽可能利用当地艺术家的专业知识

线和线单元

| 课程 | 课程单元 |

|---|---|

| 绘画 | 绘画创作 / 观察与回应 |

| 颜料与色彩 | 绘画 / 观察与回应 |

| 版画 | 版画创作 / 观察与回应 |

| 陶土 | 陶土造型 / 观察与回应 |

| 结构 | 结构制作 / 观察与回应 |

| 织物与纤维 | 织物与纤维创作 / 观察与回应 |

有不同需求的儿童

我们的视觉艺术课程将为有特殊教育需要的儿童提供机会，让他们展现能力和独立成就。在教学和辅助人员的帮助和指导下，我们将鼓励这些孩子充分发挥他们各自的潜力。具有明显艺术天赋的儿童将有机会拓展知识并展示作品。专业艺术家的来访可能是培养人才的一种途径。

联结与整合

我们将尽可能在视觉艺术课程中提供联系和融合的机会。这个过程将有助于加深孩子对视觉艺术各个领域以及可以与之融合的其他学科领域的理解。

可整合的领域示例包括：

爱尔兰语 — ag déanamh pictiúrí agus ag dathú
英语 — 以图画形式回应诗歌和故事
历史 — 模型和图片
音乐 — 用图画表达音乐所创造的情感
地理 — 绘制地图和图表
宗教 — 定期收录艺术作品

评估和记录保存

视觉艺术评估将包括观察每个孩子能力的某些关键领域，更重要的是，观察他们的努力。这些领域包括：

儿童参与当前任务的能力
儿童对该学科的态度和兴趣
儿童独立完成小组、伙伴或集体学习的能力
儿童描述自身学习过程的能力
儿童自我评价的能力
儿童精细动作技能水平

评估工具

教师观察
教师设计的任务
作品样本
作品集和项目

时间分配

每周将分配 3 小时用于艺术，其中视觉艺术每周分配 1 小时。由于该学科的实践性，有时会采用专门的时间进行项目工作或综合学习，以此作为有效的时间管理方式。

＃＃展示

主要展示区域是学校建筑内的空间——教室墙壁、公告板、走廊墙壁和礼堂。有时，也可以利用当地信用社、教堂、图书馆和商店橱窗等外部机构来展示儿童的作品。为保持儿童的兴趣，展品将定期更换和变化。可以就学生自己作品的展示方式征求学生的意见，并让他们参与其中。

＃＃资源

每个教室都会配备一些基本的艺术材料供日常使用；更多的材料将存放在办公室。每位老师将负责收集特定项目所需的各种材料（例如废旧材料、碎布、鸡蛋盒），其中很多材料可以由孩子们带来。教育部拨付的任何拨款支出，都将在与工作人员协商后，根据已确定的需求进行批准。

健康与安全

儿童的健康和安全始终是我们的首要任务。视觉艺术课程的性质决定了它比其他课程领域涉及更多的健康和安全风险。其中最危险的是使用剪刀、胶水和订书机。在使用此类设备进行活动时，儿童将始终受到严密监护。

社区链接

我们将鼓励孩子们参加当地的艺术比赛，并展示他们的作品（例如在信用社、当地超市）。儿童画作可用于装饰当地教堂，用于初领圣体和坚信礼。

成功标准

该计划的成功与否将通过以下方式衡量：

教师通过观察、提问和监督来评估孩子的进步
孩子对视觉艺术任务的各种反应
孩子评价自己和他人作品的能力
孩子对所分配任务的投入和参与度
教师布置的任务，以观察孩子的反应以及他们对媒介和材料的选择
孩子的作品集、样本和项目
合作项目
定期在学校各处展示艺术作品
参加当地比赛

＃＃审查

该政策将于 2025-26 年由全体教职员工进行审查，任何修改意见都将被记录并付诸实施。

该政策于 2022 年 1 月 27 日经管理委员会批准。

BoM主席： Sr. Veronica Casey

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