行为准则和纪律

莫德利戈国立学校行为与纪律守则制定行为与纪律守则的目的是为了让学校能够有序和谐地运作，并改善学习环境，使孩子们的个性得到满足，并在相对不受干扰的环境中，在各个方面取得进步。

管理委员会和莫德利戈国立学校的教职员工致力于在学校内营造积极快乐的氛围，这有助于学生的社交和学术发展。

为了让孩子感到安全并培养合作能力，需要为他们设定界限。因此，所有规则都将符合年龄段，并规定明确的、双方同意的后果。

家长可以通过鼓励孩子理解校规的必要性、参观学校以及与教职员工交谈来与学校合作。

我们的使命宣言致力于在基督教环境中培养有责任感、有能力、有爱心、尊重自己和他人的个体。我们将致力于营造积极、快乐、安全和健康的校园氛围，使每个孩子都能建立自信，充分发挥自身潜力。

目标

营造积极的学习环境，鼓励和强化良好行为
促进自尊和积极的人际关系
鼓励对积极和消极行为做出一致的回应
培养学生的责任感和自律精神，并支持他们养成基于体谅和尊重他人权利的良好行为习惯

促进每个孩子的教育和发展

培养彼此关爱和爱护环境的态度
使教师能够不受干扰地进行教学
为确保学校的期望和策略能够通过迎新资料包被广泛了解和理解，同时也可随时在学校网站上查看。
鼓励家庭和学校共同参与这项政策的实施。

成年人的责任

孩子们在学校遇到的成年人肩负着重要的责任，他们要在与孩子们相处以及彼此相处时树立高尚的行为榜样，因为他们的榜样对孩子们有着重要的影响。教职员工、学生和志愿者的行为准则确保所有人的权利都得到维护。

作为成年人，我们应该努力做到：

营造积极的氛围，并抱有切合实际的期望。
通过以身作则、诚实守信和彬彬有礼来促进积极行为。
提供关爱和有效的学习环境。
鼓励建立在友善、尊重和理解他人需求基础上的关系。
确保所有人无论年龄、性别、种族、能力和残疾状况都受到公平对待。
对所有人的努力和贡献表示感谢。
阻止肢体攻击行为，鼓励积极行为。

学校通用规则

基本原则

所有学生都有权来学校上学、在学校学习和回家，而不受任何其他学生或家长的干扰。

莫德利戈国立学校希望所有孩子在校期间和学校相关活动中举止得体，对彼此、老师和来访者彬彬有礼、尊重有加。

莫德利戈国立学校尊重每个孩子在快乐安全的环境中工作和学习的权利。任何孩子都不应因扰乱秩序或反社会行为而剥夺这项权利。

任何形式的欺凌都是不可接受的 - 请参阅我们的反欺凌政策。

＃＃制服

上课期间必须穿着全套校服。
这包括海军蓝运动裤或灰色裙子、灰色polo衫和带有莫德利戈国立学校校徽的蓝色校服套头衫。

出勤

每天早上8点55分，老师开始在操场上值班。孩子们此时可以进入操场。9点钟上课铃响。之后，孩子们由班主任带领进入教室。学校9点钟才正式开始上课。

上课期间，学生不得离开校园。
如果孩子需要离开学校，家长必须提供书面说明，并到教室外门/学校大门接孩子。家长还必须在学校登记簿上签字。
如果孩子缺席，家长必须在缺席当天尽快与学校联系，并在孩子返校当天提供书面解释说明。

根据 2000 年《教育福利法》，所有学校都有义务将学年内 20 天的缺勤情况告知儿童和家庭服务机构 (Tusla)。如果您的孩子缺勤，家长必须提供一封信说明缺勤原因。如果一个孩子缺勤 20 天或以上，根据 2000 年《教育福利法》，学校有义务向 Tusla 提供此信息以及缺勤原因。绝大多数情况下，孩子缺勤都有正当理由（例如生病、住院、就医等）。学校在这方面的唯一作用是传递信息，至于是否会跟进，则由儿童和家庭机构（Tusla）自行决定。

＃＃家庭作业

一般情况下，孩子们周一、周二、周三和周四会有家庭作业。

所有家庭作业必须完整完成，并由家长签字。

如果作业没有完成，必须提供书面请假条。

如果孩子在家没完成作业，他们要么在学校完成作业，要么第二天晚上在家完成作业。

＃＃行为

学校财产、厕所、家具、教职工和学生的财物都必须得到爱护。

在学校或任何与学校相关的活动中，任何形式的粗俗语言都是不可接受的。
除天气不适宜或家长/监护人提供书面或口头请假的情况外，所有学生都将前往操场。

学生在走廊和校园内行走时必须保持安静。

要求高年级学生为低年级学生树立行为榜样。
粗暴玩耍、投掷或踢物体的游戏以及鲁莽奔跑都是不允许的。
铃声响起时，孩子们应该安静地走到各自的班级队伍中，然后由班主任带领进入学校。

高二和高三学生将使用学校的消防出口进入校园。高一、高二和高三学生将使用主消防出口进入校园。高三和高二学生将使用位于学校后方的消防出口进入校园。

午餐将在教室用餐。学生需保持就座，并举止文明。

学校场所必须保持无垃圾。

任何给他人造成不安、伤害或损害的行为，学校都不会容忍。

学校内禁止使用手机。

午餐

家长应努力为孩子提供每日营养午餐。为了培养良好的饮食习惯，不鼓励饮用碳酸饮料和食用垃圾食品。学校实行健康午餐政策，并希望家长始终予以配合。

禁止将食物带入院子。
禁止嚼口香糖。
禁止携带玻璃瓶。

传染病

当孩子感染传染病时，一旦确诊，就应该立即通知学校。当感染停止且经医疗专业人员评估认为孩子身体状况适宜时，孩子就应该返回学校。

学校规章

我们学校的规章制度可以概括为黄金法则。每间教室和学校走廊都会张贴一份《黄金法则》。

课堂规则

规则将以公平一致的方式执行，并充分考虑学生的年龄和个体差异。如果出现困难，我们会尽早联系家长。

激励/奖励制度

Modeligo 学校的愿景之一是帮助孩子们在学业、智力、精神和社交方面取得最佳成就。我们认识到智力有很多不同的形式，同样，孩子们也会使用各种不同的方法来解决问题。学校里的成年人应该时刻鼓励、表扬和倾听所有孩子的意见。保持良好的职业操守以及取得特别值得称道的个人成就都能赢得赞扬。对良好行为的表扬频率应该与对工作表现的表扬频率一样高。

以下是一些表扬的方式示例：

——用轻声的言语或手势表示赞同

学生作业本或家庭作业本上的评语
拜访其他工作人员或前往校长接受表扬

在小组或班级面前的表扬词

委派某些特殊责任或特权
提及父母，无论是书面还是口头沟通
在课堂上被授予“Bualadh Bos”称号，或在集会上被特别表扬。
各班老师会在集会上发放特殊的贴纸，以表扬表现良好和学习努力的学生。

不可接受的行为

不当行为分为三个等级：轻微、严重和重大。日常发生的轻微事件都由班主任或监考老师在课间休息时处理。如果孩子反复出现严重不良行为或出现一次严重不良行为，我们会尽早让家长参与进来，并邀请他们与老师和/或校长见面，讨论孩子的行为。

轻微不当行为的例子包括：

禁止携带电子设备或手机到学校
未穿着合适的制服；携带口香糖
未按指示操作。

严重不当行为的例子包括：

具有伤害性的行为（包括欺凌、骚扰、歧视和欺凌）

干扰教学和学习的行为

对他人进行威胁或人身伤害
财产损失

盗窃

将危险设备带到学校

未经许可擅自离开学校/参加学校活动。

严重不当行为的例子包括：

袭击教师或学生
严重盗窃
财产遭受严重损坏
严重的欺凌

携带毒品、酒精、香烟

修复性实践

我校的修复性实践侧重于在学校社区所有成员之间建立积极的关系。它为学生提供了对自己的行为和学习负责的机会。

修复性实践是一个过程，在这个过程中，儿童有机会反思自己的行为以及自己和他人受到的影响，从而帮助修复破裂的关系并防止再次发生类似事件。

如果发生停学处分，学校将采用修复性做法，让所有受影响的各方参与，以帮助弥补造成的伤害。

应对挑战性行为的修复性问题

发生了什么事？
当时你在想什么？
从那以后，你一直在想些什么？
你的行为影响了哪些人？
他们受到了哪些方面的影响？
你认为需要做些什么才能弥补过失？

帮助那些因其他行为而受到伤害的人

当你意识到发生了什么事时，你当时在想什么？
从那以后，你一直在想些什么？
这件事对其他人有什么影响？
对你来说最难的是什么？
你认为需要做些什么才能让事情恢复正常？

制裁

制裁或后果的使用应具有某些特征。

必须明确制裁的理由。

后果必须与行为尽可能密切相关。

必须明确指出需要做出哪些行为改变才能避免未来的制裁。

应该明确区分轻微违法行为和严重违法行为。

关注点应该放在行为本身，而不是个人身上。

当孩子行为不当时，将采取以下步骤。这些行为按严重程度排序，1 代表轻微不当行为，10 代表严重或重大不当行为。这份清单绝非详尽无遗。教师可以根据制裁应具备的特征，采取替代措施。任何惩罚的目的都是为了防止这种行为再次发生，并在必要时帮助学生制定应对策略。

与学生进行推理

口头训诫，并提出改进建议

暂时与同班同学隔离和/或暂时转到其他班级
布置额外作业/写下事件经过

丧失特权

课间留校

与父母沟通

参考校长
校长与家长沟通

制裁措施应尽可能与行为本身相关。因此，如果孩子在课堂上不做作业或没有完成家庭作业，可能会在课间休息时被留下来完成作业。除出于健康和安全原因外，学生不得被剥夺参与课程领域的机会。

课间留校无需事先通知家长，但如果这是自然而然的后果，则是一种可以接受的惩罚方式。

停学和开除

根据《国民学校规则》第 130 条（经通告和 2000 年《教育福利法》修订）的规定，在采取留校、停学或开除等严厉制裁措施之前，学校将利用学校与家长之间的正常沟通渠道。

对于严重不当行为或屡次严重不当行为，可考虑停学处分。相关家长将被邀请到学校讨论其孩子的情况。对教师或学生实施攻击性、威胁性或暴力行为将被视为严重或极其恶劣的行为。

如果屡次发生严重不当行为，将通知管理委员会主席，并以书面形式要求家长到学校与主席和校长会面。如果家长不保证学生将来会举止得体，学生可能会被停学一段时间。在停学之前，校长可能会与相关教师和学校社区的其他成员协商审查此案，并适当考虑以前的不当行为记录、其模式和背景、所采取的制裁和其他干预措施及其结果以及任何相关的医疗信息。停学将按照《国民学校规章》和《2000 年教育福利法》执行。

对于严重违纪行为，为了确保秩序和纪律得以维持，保障学生安全，管理委员会可授权主席或校长予以立即停学处分，停学期限不超过三个上课日，同时与家长讨论此事。

在极端情况下，根据《国民学校规则》和《2000 年教育福利法》，可以考虑开除学生。在对学生进行停学或开除处分之前，教育委员会应按照《教育福利法》第 24 条的规定，以书面形式通知教育福利官员。

解除停职（恢复资格）

在停学期间或之后，家长可以申请让学生复学。

家长必须做出令人满意的承诺，保证被停学的学生将遵守学校的行为和纪律准则，并且校长必须确信该学生的复学不会对学生自身安全或其他学生或教职员工的安全构成风险。如果需要，校长将协助制定学生的行为计划，并正式允许学生重新入学。

有特殊需要的儿童

所有儿童都必须遵守行为准则。但是，学校也意识到，有特殊需要的孩子可能需要帮助才能理解某些规则。我们将与家长和班主任、学习支持/资源教师协商制定专门的行为计划，并且/或者校长将与家庭密切合作，以确保提供最佳支持。认知发展将始终被纳入考量。心理评估提供的专业建议将非常有价值。

可以教给班级或学校里的孩子们一些策略，帮助有特殊需要的学生遵守规则，从而提供同伴支持。我们将以支持和安全的方式进行这项工作，承认并尊重每个人之间的差异。

与家长沟通

与家长沟通是保持积极育儿方式的核心。家长和教师除了应该分享可以在家庭和学校实施的更广泛的理念外，还应该制定共同策略来解决具体困难。

高度的合作和开放的沟通被认为是鼓励学校积极行为的重要因素。已经建立了旨在保持教职工之间以及教职工、学生和家长之间高水平沟通的机制和渠道，并且正在定期进行审查。

我们鼓励家长与老师私下谈论孩子生活中（过去或现在）任何可能影响孩子行为的重大事件。

学校内部应使用以下沟通方式：

非正式/正式的家长/教师会议
通过孩子的家庭作业记录本（婴儿没有家庭作业记录本，请检查书包里是否有笔记）

学校到家和家到学校的信件/便条

学校公告栏

新闻简报/学校网站
TextaParent 服务。

上诉权

在所有涉及学生停学或开除的案件中，家长或监护人有权向管理委员会提出上诉。《行为和纪律守则》文件是根据教育和技能部的指导方针制定的。校长和管理委员会保留修改校规的权利，如果他们认为有必要的话。

我们将尽一切努力，尽快安排情绪障碍儿童接受心理评估。还将向更广泛的社区内的支持服务机构寻求帮助，例如：由爱尔兰卫生服务执行署 (HSE) 提供的社区护理服务。

所有教职员工都参与了行为准则和纪律的制定。

本守则的副本已分发给所有家长，包含在学校的迎新礼包中，也可随时在学校网站上查看。

鉴于最有效的学校往往是与家长关系最好的学校，校长和全体教职员工将尽一切努力确保家长充分了解情况，为家长提供温馨的氛围，并且不仅在孩子遇到麻烦时告知家长，而且在孩子表现特别好时也告知家长。

经美国联邦储备委员会批准： 2020年12月11日

B.O.M.主席： Sr Veronica Casey 下次审核日期： 2021年6月