Plean Ceoil Scoil Náisiúnta Modeligo

1. Prionsabail Thacaíochta

Is iad seo a leanas na prionsabail threoracha a chuireann eolas ar fáil maidir le múineadh agus foghlaim an Cheoil inár scoil:

Is do gach múinteoir agus do gach leanbh an ceol
Tá na trí shnáithe chomh tábhachtach céanna:
i. Éisteacht agus Freagairt
ii. Taibhiú
iii. Cumadóireacht
Tá rannpháirtíocht ghníomhach agus taitneamhach bunúsach don churaclam Ceoil
Feabhsaíonn agus saibhríonn an ceol saol an linbh.

Réasúnaíocht/Fís

Aithníonn ár scoil gur cuid de churaclam cothrom é oideachas ceoil a bhfuil sé mar aidhm aige speictream iomlán intleachta an linbh a fhorbairt. Chomh maith leis sin, déanaimid iarracht forbairt aeistéitiúil, intleachtúil, mhothúchánach, chruthaitheach agus chultúrtha an linbh a fhorbairt trí rannpháirtíocht i dtaithí cheoil dhearfacha. Tá an plean seo beartaithe chun treoir a thabhairt do mhúinteoirí agus iad ag pleanáil go pearsanta don Cheol.

Aidhmeanna

Tacaímid le haidhmeanna Churaclam na Bunscoile don cheol, mar atá:

chun an leanbh a chumasú chun taitneamh a bhaint as ceol agus é a thuiscint agus meas criticiúil a bheith aige/aici air
chun oscailteacht, feasacht agus freagairt an linbh a fhorbairt i leith raon leathan seánraí ceoil, lena n-áirítear ceol Éireannach
chun cumas an linbh smaointe, mothúcháin agus eispéiris a chur in iúl tríd an gceol a fhorbairt mar dhuine aonair agus i gcomhar le daoine eile
chun an leanbh a chumas/a cumas ceoil a fhorbairt agus chun an sceitimíní agus an sásamh a bhaineann le bheith gníomhach i mbun cruthaitheachta ceoil a fháil
chun féinmheas agus féinmhuinín an linbh a chothú trí rannpháirtíocht i léirithe ceoil
chun smaointeoireacht ardordaithe agus foghlaim ar feadh an tsaoil a chothú trí eolas, scileanna, coincheapa agus luachanna ceoil a fháil
chun cáilíocht shaol an linbh a fheabhsú trí thaithí cheoil aeistéitiúil.

2. Cur Chuige agus Modheolaíochtaí

Beidh gach páiste páirteach go gníomhach in oideachas ceoil inár scoil. Beidh na cur chuige agus na modheolaíochtaí a úsáidfear bunaithe ar na straitéisí foghlama gníomhaí atá molta sa churaclam:

caint agus plé
foghlaim ghníomhach
foghlaim chomhoibríoch
réiteach fadhbanna
scileanna trí ábhar
úsáid na timpeallachta

Trí pháirt a ghlacadh sna snáitheanna agus sna haonaid snáithe ba chóir go gcuirfí ar chumas an linbh tuiscint a fhorbairt ar na Coincheapa Ceoil maidir le cuisle, fad, luas, airde, dinimic, struchtúr, tondath, uigeacht agus stíl.

3. Nasc agus Comhtháthú

Tabharfar aird ar leith ar na féidearthachtaí maidir le comhtháthú. Mar fhoireann, feicimid féidearthachtaí chun ár gcuid oibre sa cheol a chomhtháthú leis na gnéithe seo a leanas de réimsí ábhair eile:

Teanga ó bhéal (Béarla/Gaeilge)
Dearadh agus déanamh (Eolaíocht)
Fuinneamh agus fórsaí — Fuaim (Eolaíocht)
Na healaíona amhairc: Tógáil, Líníocht, Péintéireacht
Corpoideachas: Damhsa — Iniúchadh, cruthú agus léiriú damhsa
Stair — scéalta a bhaineann le hamhráin ar leith, amhráin a bhaineann le himeachtaí stairiúla
Tíreolaíocht — amhráin a bhaineann le tíortha nó contaetha éagsúla
Reiligiún — Amhráin ón gclár reiligiúin, Ullmhúchán do na sacraimintí, Cór na Scoile

Is féidir dul i ngleic le comhtháthú trí phleanáil ar bhonn téamach freisin. Mar fhoireann, bainfimid leas as deiseanna chun nascadh idir snáitheanna agus gníomhaíochtaí ceoil aonair á bpleanáil againn.

4. Measúnú agus Coinneáil Taifead

Úsáidfimid na huirlisí measúnaithe seo a leanas chun measúnú a dhéanamh ar dhaltaí:

Breathnóireacht múinteora
Tascanna/gníomhaíochtaí deartha ag an múinteoir
Tionscadail e.g. tionscadail chumadóireachta, seirbhís carúil Nollag, cór srl.

5. Leanaí le Riachtanais Éagsúla

Is é polasaí na scoile go nglacfaidh gach páiste páirt i ngníomhaíochtaí ceoil agus go ndéanfar iad seo a dhifreáil chun freastal ar riachtanais na bpáistí uile i ngach rang.

I gcás ina n-aithníonn múinteoir go léiríonn leanbh cumas ar leith sa Cheol, cuirfear é seo in iúl do na tuismitheoirí, ionas go mbeidh deis ag an leanbh ceachtanna ceoil lasmuigh den scoil a ghlacadh, má cheadaíonn cúinsí. Tuigimid go bhfoghlaimíonn roinnt páistí inár scoil uirlisí ceoil. Spreagfaidh múinteoirí páistí den sórt sin chun seinm dá gcomhscoláirí, ionas go mbeidh deiseanna ag na páistí eile éisteacht le ceol beo agus freagairt dó.

6. Comhionannas Rannpháirtíochta agus Rochtana

Tabharfar deiseanna comhionanna do gach leanbh beag beann ar inscne, cúlra eitneach, stádas socheacnamaíoch i ngach snáithe agus gníomhaíocht.

7. Amchlár

Beidh uair an chloig ar a laghad de Cheol in aghaidh na seachtaine i ngach rang. Féadfar an leithdháileadh ama seo a roinnt de réir rogha an mhúinteora aonair. Tuigimid go mbeidh an t-am a leithroinntear sna ranganna sóisearacha níos giorra ar bhonn níos minice, agus go bhféadfadh na ranganna sinsearacha an uair a roinnt ina thréimhsí ama níos faide, amhail dhá sheisiún tríocha nóiméad, nó trí sheisiún fiche nóiméad.

Féadfaidh múinteoirí amanna a chur ar leataobh don cheol ag amanna áirithe den bhliain freisin. Déanfar an leithdháileadh ama don Cheol a thaifeadadh ar na cláir ama go léir.

Tá dhá uair an chloig d’am lánroghnach ar fáil gach seachtain ar féidir le múinteoirí a úsáid ó am go ham chun tacú leis an gcuraclam Ceoil.

Ba chóir do mhúinteoirí a chinntiú go gcuirtear daltaí atá ag freastal ar mhúinteoireacht fhorlíontach san áireamh i gclár an Cheoil a oiread agus is féidir.

8. Acmhainní agus TFC

Féadfaidh múinteoirí réimse acmhainní/teicneolaíochta a úsáid agus iad ag seachadadh an churaclaim amhail an clár ceoil "An Nóta Ceart", a chlúdaíonn gach gné den churaclam ceoil.

Ionstraimí

Raon leathan ionstraimí cnaguirlisí, lena n-áirítear barraí clingíní, xileafóin etc. Úsáidtear uirlisí na bpáistí féin nuair is iomchuí.

Tionól

Bíonn tionól seachtainiúil againn. Is cuid lárnach den tionól gach seachtain an clár ceoil. Múinimid amhráin don scoil ar fad ar théamaí éagsúla. Cuirimid amhránaíocht pháirteach, gníomhaíochtaí ceoil agus gluaiseachta agus cleachtaí éisteachta san áireamh sa tionól ó am go ham freisin.

9. Tacaíocht Speisialaithe Teagaisc

Ó am go ham, féadfaidh gníomhaireachtaí speisialaithe ar nós Chomhpháirtíocht Cheoil Phort Láirge tacú le hoideachas ceoil feabhsaithe inár scoil. Iarrfar méid cuí airgid ón Bord Bainistíochta, sa chás seo, agus féadfar ranníocaíocht a iarraidh ón Cumann na dTuismitheoirí freisin.

Forbairt Foirne

Beidh an tacaíocht speisialaithe atá leagtha amach thuas ina deis forbartha gairmiúla (PD) ríthábhachtach do mhúinteoirí. Ar ndóigh, d'fhéadfadh deiseanna eile a bheith ann le haghaidh PD a mbainfidh baill foirne leas astu ó am go ham.

10. Sláinte agus Sábháilteacht

Tabharfar aire agus cúram do na nithe seo a leanas:

Contúirtí ceilte má bhíonn páistí ag bogadh timpeall an tseomra ranga
Áiseanna stórála
Rochtain ar threalamh/uirlisí ceoil, agus iompar na dtrealamh sin
Aeráil na seomraí ranga
An méid spáis atá ar fáil do pháistí le suí nó seasamh agus iad ag déanamh obair chórúil nó uirlise
Leibhéil toirte cuí agus trealamh agus uirlisí ceoil á n-úsáid.

11. Pleanáil agus Tuairisciú Múinteoirí Aonair

Beidh deiseanna ag páistí taithí a fháil ar ghnéithe de na trí shnáithe den churaclam ceoil i rith na bliana.

12. Rannpháirtíocht/Naisc an Phobail

Measfar gur acmhainní luachmhara iad an pobal áitiúil/tuismitheoirí agus ceoltóirí atá ina gcónaí go háitiúil mar thacaíocht don Churaclam Ceoil.

Tá liosta thíos de na gníomhaíochtaí/tionscnaimh a tharlaíonn inár scoil gach bliain nó faoi dhó sa bhliain:

Aifreann scoile
Seirbhís carúil Nollag san eaglais áitiúil
Deimhniú
Comaoineach

Ó am go ham, úsáidimid ár dturas scoile chun go bhfeicfidh na páistí ceoldráma nó pantaimím.

Critéir Rathúlachta

Féinmheasúnú

An bhfuil na haonaid snáithe comhaontaithe clúdaithe agam/againn?
Cad is gá dom/againn a athrú?

Measúnú Daltaí

Féinmheasúnú an dalta féin — ag baint úsáide as córas soilse tráchta
Breathnóireacht múinteora
Tascanna agus tástálacha deartha ag an múinteoir
Measúnú seachtrach/DES

Cur i bhFeidhm — Róil agus Freagrachtaí

Beidh an Príomhoide freagrach as forbairt fhoriomlán an churaclaim cheoil. Déanfaidh sé tascanna a tharmligean de réir mar is iomchuí do leasanna ceoil bhaill foirne. Beidh sé de chúram air idirchaidreamh a dhéanamh le daoine eile laistigh de phobal na scoile maidir le forbairt ceoil laistigh den scoil. Beidh sé freagrach as na hacmhainní go léir freisin.

Athbhreithniú — Róil agus Freagrachtaí

Déanfaidh gach múinteoir agus an fhoireann mar ghrúpa measúnú ar an dul chun cinn sa Cheol trí thagairt a dhéanamh dár sraith cuspóirí luaite mar atá luaite sa phlean seo.

Daingniú agus Cumarsáid

Daingníodh an plean scoile seo don cheol ag an Bord Bainistíochta ar an 12 Bealtaine 2021. Déanfar athbhreithniú air in 2023–2024.

Cathaoirleach, Bord Bainistíochta: Sr. Veronica Casey

Aguisín I — Cuspóirí Ábhair do gach leibhéal ranga

Éisteacht agus Freagairt

Aonad Snáithe: Fuaimeanna a Iniúchadh

An Chéad & An Dara Rang

Fuaimeanna Comhshaoil

Éisteacht le fuaimeanna eolacha sa timpeallacht, iad a aithint agus aithris a dhéanamh orthu le feasacht mhéadaitheach
Fuaimeanna a aithint agus a aicmiú ag baint úsáide as critéir éagsúla

Fuaimeanna Gutha

Difríochtaí airde a aithint agus a léiriú
Difríochtaí airde i nguthanna éagsúla a aithint
Rithim nádúrtha cainte focal aitheanta a iniúchadh

Cnaguirlisí Coirp

Faigh amach bealaí chun fuaimeanna a dhéanamh ag baint úsáide as cnaguirlisí coirp

Ionstraimí

Iniúchadh a dhéanamh ar bhealaí chun fuaimeanna a dhéanamh ag baint úsáide as uirlisí monaraithe agus déanta sa bhaile
Iniúchadh a dhéanamh ar an gcaoi a bhféadfadh na huirlisí éagsúla fuaimeanna éagsúla a chur in iúl.

Ranganna 3 & 4

Fuaimeanna Comhshaoil

Éisteacht le raon leathan fuaimeanna ó raon méadaitheach foinsí agus cur síos a dhéanamh orthu
Fuaimeanna a aicmiú agus a chur síos laistigh de raon cúng

Fuaimeanna Gutha

Difríochtaí airde a aithint agus a léiriú
Na cineálacha éagsúla fuaimeanna is féidir leis an nguth amhránaíochta a dhéanamh a fháil amach
Patrúin fuaimeanna fada nó gearra a aithris go gutha

Cnaguirlisí Coirp

Faigh amach bealaí chun fuaimeanna a dhéanamh ag baint úsáide as cnaguirlisí coirp, i mbeirteanna agus i ngrúpaí beaga

Ionstraimí

Iniúchadh a dhéanamh ar bhealaí chun fuaimeanna a dhéanamh ag baint úsáide as uirlisí monaraithe agus déanta sa bhaile
Iniúchadh a dhéanamh ar an gcaoi a bhféadfadh dath toin uirlisí oiriúnacha fuaimeanna agus pictiúir fuaime éagsúla a mholadh

Ranganna 5 & 6

Fuaimeanna Comhshaoil

Éist le fuaimeanna sa timpeallacht le tuiscint mhéadaitheach ar an gcaoi a dtáirgtear agus a n-eagraítear fuaimeanna

Fuaimeanna Gutha

Iniúchadh a dhéanamh ar raon fuaimeanna is féidir leis an nguth amhránaíochta agus leis an nguth labhartha a dhéanamh
Idirdhealú a dhéanamh idir raonta gutha agus dathanna toin a chloistear i bpíosa ceoil agus cur síos a dhéanamh orthu

Cnaguirlisí Coirp

Aithin bealaí éagsúla chun fuaimeanna a dhéanamh ag baint úsáide as cnaguirlisí coirp i mbeirteanna agus i ngrúpaí beaga agus móra

Ionstraimí

Iniúchadh a dhéanamh ar bhealaí chun fuaimeanna a dhéanamh ag baint úsáide as uirlisí monaraithe agus déanta sa bhaile
Iniúchadh a dhéanamh ar an gcaoi a bhféadfadh dath toin uirlisí oiriúnacha fuaimeanna agus pictiúir fuaime éagsúla a mholadh

Aonad Snáithe: Éisteacht le Ceol agus Freagairt dó

Ranganna 1 & 2 (Curaclam R33/34)

Éist le réimse píosaí ceoil nó sleachta gearra, eolacha agus neamhchoitianta
Freagairt shamhlaíoch do phíosaí ceoil trí ghluaiseacht
Labhair faoi phíosaí ceoil, ag tabhairt roghanna, agus léirigh freagraí ar bhealaí éagsúla
Taispeáin an buille seasta agus tú ag éisteacht le ceol beo nó taifeadta, ag tionlacan nó ag cantaireacht
Idirdhealú a dhéanamh idir ceol seasta agus ceol gan bhuille seasta
Aithint agus taispeáin luas an cheoil mar thapa nó mall, ag éirí níos tapúla nó ag éirí níos moille
Idirdhealú a dhéanamh idir fuaimeanna ag leibhéil dhinimiciúla éagsúla (ard agus bog, ag éirí níos airde agus níos boige)
An difríocht idir fuaim fhada agus ghearr a bhrath
Uirlisí soiléire difriúla a aithint

Ranganna 3 & 4 (Curaclam P50/51)

Éist le ceol i stíleanna agus i seánraí éagsúla agus déan cur síos air, lena n-áirítear sleachta eolacha, ag aithint a fheidhme agus a chomhthéacs stairiúil nuair is iomchuí
Cur síos a dhéanamh ar na chéad imoibrithe nó na mothúcháin faoi na cumadóireachta agus na cumadóireachta, ag tabhairt roghanna
Freagairt go samhlaíoch do phíosaí ceoil níos faide ar bhealaí éagsúla
An buille seasta a thaispeáint agus tú ag éisteacht le ceol beo nó taifeadta, ag tionlacan nó ag cantaireacht
Idirdhealú a dhéanamh idir ceol seasta agus ceol gan bhuille seasta
Buillí láidre agus laga a aithint, ag léiriú iad trí ghluaiseachtaí
Tempo an cheoil a aithint agus a thaispeáint mar thapa nó mall, ag éirí níos tapúla nó níos moille
Idirdhealú a dhéanamh idir fuaimeanna de ré dhifriúil (fada nó gearr) agus tú ag éisteacht le ceol
Roinnt teaghlaigh uirlisí a aithint
Freagairt chuí a thabhairt do chodanna atá soiléir difriúil i bpíosa
Buille 2-uaire agus buille 3-uaire a fháil amach trí ghluaiseachtaí a úsáid chun ceol a thionlacan
Taithí a fháil ar am 6/8 (cosúil le port)

Ranganna 5 & 6 (Curaclam P68/69/70)

Éisteacht le raon leathan stíleanna agus traidisiún ceoil agus cur síos a dhéanamh orthu, lena n-áirítear sleachta eolacha, ag aithint a bhfeidhme agus a gcomhthéacs stairiúil nuair is iomchuí
Éisteacht lena chuid/a cuid cumadóireachtaí féin agus le cumadóireachtaí daoine eile — taifeadadh nó léirithe beo — agus meastóireacht a dhéanamh i dtéarmaí freagartha pearsanta, rogha uirlisí agus cáilíochtaí léiritheacha
Freagairt go samhlaíoch do phíosaí níos faide ar bhealaí éagsúla
Teaghlaigh uirlisí a aithint
Scrúdú a dhéanamh ar na héifeachtaí a tháirgeann uirlisí éagsúla
Idirdhealú a dhéanamh idir an phríomhuirlis a chloistear i bpíosa ceoil
Aithint agus tuiscint a fháil ar an gcaoi a gcuireann roghanna tempo agus dinimice le feidhmíocht cheoil léiritheach
Buillí láidre agus laga a aithint, agus iad a léiriú trí ghothaí
Am dhá bhuille nó trí bhuille a aithint agus tú ag bogadh le ceol
Am sé-ocht a aithint agus tú ag bogadh le ceol
Foirm shimplí a chinneadh agus a léiriú trí ghothaí
Rithimí poncaithe nó sioncópacht a fháil i bhfoinn eolacha trí ghothaí agus gluaiseacht.

Ag Léiriú

Aonad Snáithe Taibhithe: Amhránaíocht

Ranganna 1 & 2 (Curaclam P35)

Raon méadaitheach amhrán agus foinn a aithint agus a chanadh le rialú gutha agus muinín mhéadaitheach
Foinn ghearra a aithint agus aithris a dhéanamh orthu i macallaí
An buille seasta a thaispeáint agus amhráin aithnidiúla, cluichí amhránaíochta nó cantaireacht rithimeach á gceol
An difríocht idir buille agus rithim a thuiscint
Cruth na bhfoinn a bhrath mar rud atá ag bogadh suas, síos nó ag fanacht mar a chéile
An dinimic is oiriúnaí d’amhrán a roghnú
Difríochtaí soiléire a chruthaítear idir codanna d’amhráin i bhfoirmeacha éagsúla a thabhairt faoi deara

Ranganna 3 & 4 (Curaclam P52/53)

Canadh le chéile

Stór amhrán atá ag leathnú de ghlanmheabhair a chanadh le méadú ar smacht gutha, muinín agus léiriú
Smacht níos fearr ar chuisle agus ar luas agus fonn aitheanta á chanadh
An difríocht idir buille agus rithim a thuiscint
Amhráin aithnidiúla a sheinm le tuiscint agus smacht méadaitheach ar pháirc agus raon gutha leathnaithe
Amhráin aithnidiúla a sheinm le méadú ar fheasacht ar dhinimic, frásaíocht agus léiriú
Difríochtaí soiléire a chruthaítear idir codanna d’amhráin i bhfoirmeacha éagsúla a thabhairt faoi deara

Amhránaíocht pháirteach shimplí

Ostinato nó drón rithimiúil nó ceolmhar a dhéanamh agus amhrán á thionlacan
Babhtaí simplí a dhéanamh, i ngrúpaí, i dhá chuid nó níos mó

Ranganna 5 & 6 (Curaclam R71/72)

Canadh le chéile

Stór ceoil níos déine a aithint agus a chanadh de ghlanmheabhair agus feasacht ar chomhthéacsanna sóisialta, stairiúla agus cultúrtha an cheoil á léiriú aige/aici.
Canadh go neamhspleách le feasacht agus smacht méadaitheach ar chuisle, luas, airde, foclaíocht agus staidiúir.
Amhráin aithnidiúla a sheinm le smacht méadaithe; dinimic, frásaíocht agus léiriú.
Focail agus giúmar amhráin a nascadh le stíl agus le feidhmíocht.
Na difríochtaí idir codanna d'amhráin i bhfoirmeacha éagsúla a thabhairt faoi deara.
Eilimintí struchtúracha laistigh d'amhráin aithnidiúla a iniúchadh.

Amhránaíocht pháirteach shimplí

Ostinato nó drón rithimiúil nó ceolmhar a dhéanamh agus amhrán á thionlacan
Páirteanna aonair i gciorcal a idirdhealú trí chanadh, éisteacht, gluaiseacht nó trí leideanna nótaíochta a bhreathnú
Ciorcal a dhéanamh i roinnt uigeachtaí éagsúla
Dhá amhrán a chanadh ina n-aonar agus mar amhráin pháirtí a dhéanamh, mar chuid de ghrúpa
Socruithe amhrán a dhéanamh, mar chuid de ghrúpa, ina bhfuil frithcheol simplí nó páirteanna comhchuibhis
Páirteanna aontacha agus páirteanna comhchuibhis a aithint go amhairc agus go cloisteálach

Aonad Snáithe Taibhithe: Litearthacht

Treoirlínte do mhúinteoirí: L89–103 Treoirlínte ginearálta don Litearthacht; L90/91 Nótaíocht ghrafach; L82–101 Nótaíocht chaighdeánach; L93 Luachanna nótaí; L96–99 Tuinairde; L100 Ceol peantatonach; L95 Eiseamláir 16 Seicheamh chun eilimint nua a mhúineadh; L98/99 Eiseamláir 17 Céimeanna nótaíochta tuinairde; L102 Eiseamláir 19 Nóta nua a thabhairt isteach; L136 Comharthaí láimhe; L137 Seicheamh molta i rithim; L138 Seicheamh molta i gceol.

Ranganna 1 & 2 (Curaclam P36/37)

Rithim

Patrúin rithime aitheanta a aithint agus a léiriú ó chuimhne agus ó nótaí

Páirc

Cruth foinn shimplí a aithint
Foinn agus cluichí amhránaíochta a bhfuil aithne orthu a aithint agus a chanadh laistigh de raon dhá nó trí nóta

Rithim & Tuaiream

Foinn shimplí a aithint agus a chanadh, ó nótaíocht shimplithe, ag comhcheangal rithim agus airde

Ranganna 3 & 4 (Curaclam P54/55/56)

Rithim

Patrúin rithime amhrán agus cantaireachta aitheanta a aithint agus a shainmhíniú
Roinnt siombailí caighdeánacha a aithint agus a úsáid chun méadar agus rithim a nótáil

Páirc

Foinn shimplí, eolacha a aithint agus a chanadh ar bhealaí éagsúla
Cruth na bhfoinn ar scór grafach nó i nótaíocht chaighdeánach a aithint
Siombailí caighdeánacha a úsáid chun raon teoranta nótaí agus patrún ceolmhar a aithint agus a chanadh
Siombailí caighdeánacha a úsáid chun rithim agus airde shimplí a nótáil

Rithim & Tuaiream

Faigh amach conas is féidir foinn pheinteatonacha a léamh, a chanadh agus a sheinm i g doh, c doh nó f doh

Ranganna 5 & 6 (Curaclam P73/74/75)

Rithim

Patrúin rithime níos faide agus níos casta d’amhráin agus d’amhránaíocht a bhfuil aithne agat orthu a aithint
Roinnt siombailí caighdeánacha a aithint, a ainmniú agus a úsáid chun méadar agus rithim a nótáil

Páirc

Foinn aitheanta a aithint agus a chanadh ar bhealaí éagsúla atá ag méadú i gcónaí
Cruth foinn agus gluaiseachta a aithint de réir céimeanna nó de réir léimeanna, ó scór grafach nó ó nótaíocht

Rithim & Tuaiream

Siombailí caighdeánacha a úsáid chun foinn shimplí a léamh, a chanadh agus a sheinm ón radharc
Siombailí caighdeánacha a úsáid le líofacht agus cruinneas méadaitheach chun rithim agus airde shimplí a nótáil
A aithint gur féidir foinn a léamh, a chanadh nó a sheinm in eochracha éagsúla
Foinn shimplí a léamh, a chanadh agus a sheinm ón radharc le C G F mar dhó
Feidhm na sínithe móra eochracha a thuiscint mar léiriú ar shuíomh an dó

Aonad Snáithe Taibhithe: Ag Seinn Uirlisí

Treoirlínte do mhúinteoirí: L104–109 Treoirlínte ginearálta maidir le huirlisí ceoil a sheinm; L106 An Taifeadán; L109 Feadóg Stáin; L130/131 Uirlisí ceoil atá oiriúnach do bhunscoileanna; L132–135 Conas roinnt uirlisí cnaguirlisí a shealbhú agus a sheinm.

Gheobhaidh gach páiste an deis uirlisí cnaguirlisí/ionstraimí eile neamhthiúnta agus/nó tiúnta a sheinm, amhail an fheadóg stáin.

Ranganna 1 & 2 (Curaclam P38)

Roinnt uirlisí cnaguirlisí a sheinm le muinín
Úsáid uirlisí cnaguirlisí chun an buille nó an rithim a léiriú in amhráin tionlacain nó i gcantaireacht rithimeach
Foinn shimplí dhá nóta nó trí nóta a aithint agus a sheinm de réir cluaise nó ó nótaíocht shimplí

Ranganna 3 & 4 (Curaclam P57)

Bealaí éagsúla a fháil amach chun uirlisí cnaguirlisí agus ceolmhara a sheinm
Úsáid uirlisí cnaguirlisí chun an buille nó an rithim a léiriú in amhráin nó i gcantaí rithimeacha tionlacain
Foinn shimplí, eolacha a aithint agus a sheinm ó chuimhne nó ó nótaí

Ranganna 5 & 6 (Curaclam P76)

Raon teicnící imeartha a dhéanamh ar rogha leathan ionstraimí cnaguirlisí agus ceolmhara
Ionstraimí cnaguirlisí a úsáid le muinín agus scileanna méadaitheacha chun foinn, amhráin agus cantaireachtaí a thionlacan
Foinn aitheanta a aithint agus a sheinm ó ghlanmheabhair nó ó nótaí go neamhspleách.

Ag Cumadóireacht

Aonad Snáithe: Ag Feabhsú agus ag Cruthú

Treoirlínte do mhúinteoirí: L110–119 Treoirlínte ginearálta maidir le hImproviú agus le cruthú; L113 Eiseamláir 20 Scéal, amhrán nó cluiche a thionlacan; L114 Eiseamláir 21 Dán a thionlacan; L115 Eiseamláir 22 Eilimintí ceoil a úsáid; L116 Cumadóireacht le heilimintí rithimeacha; L118 Cumadóireacht ag baint úsáide as eilimintí ceolmhara.

Ranganna 1 & 2 (Curaclam P39)

Fuaimeanna a roghnú ó réimse foinsí chun carachtar nó sraith imeachtaí a léiriú, ina n-aonar agus i ngrúpaí
Píosaí gearra ceoil a chumadh agus a sheinm le héascaíocht agus smacht méadaitheach ar eilimintí ceoil
Patrúin shimplí cheolmhara agus rithimiúla a thabhairt chun cuimhne, a fhreagairt agus a chumadh, ag baint úsáide as guthanna, cnaguirlisí coirp agus uirlisí ceoil

Ranganna 3 & 4 (Curaclam P58)

Cineálacha éagsúla fuaimeanna a roghnú (guth, cnaguirlisí coirp, cnaguirlisí neamhthiúnta agus tiúnta, uirlisí simplí ceolmhara, uirlisí leictreonacha) chun carachtar, sraith imeachtaí nó atmaisféar a léiriú i scéalta fuaime
Píosaí ceoil simplí a chumadh agus a léiriú a léiríonn feasacht fhorásach ar eilimintí ceoil
Patrúin shimplí ceolmhara agus rithimiúla a thabhairt chun cuimhne, a fhreagairt agus a chumadh, ag baint úsáide as guth, cnaguirlisí coirp agus uirlisí ceoil

Ranganna 5 & 6 (Curaclam L77)

Roghnaigh réimse leathan foinsí fuaime (guthanna, cnaguirlisí coirp, cnaguirlisí neamhthiúnta agus tiúnta, uirlisí ceoil agus teicneolaíocht) le haghaidh réimse críocha ceoil
Píosaí a chumadh agus a léiriú a léiríonn feasacht agus smacht méadaitheach ar eilimintí ceoil
Patrúin ceoil agus rithimeacha a thabhairt chun cuimhne, a fhreagairt agus a chumadh, ag baint úsáide as guthanna, cnaguirlisí coirp agus uirlisí ceoil

Aonad Snáithe Cumadóireachta: Ag Labhairt faoi Chumadóireachtaí agus iad a Thaifeadadh

Treoirlínte do mhúinteoirí: L110–119 Treoirlínte ginearálta maidir le hImprovisú agus le cruthú; L120/121 Ag caint faoi chumadóireacht agus í a thaifeadadh.

Ranganna 1 & 2 (Curaclam P40/41)

Labhairt faoina chuid/a cuid oibre féin agus faoi obair leanaí eile
Siombailí grafacha a chumadh nó nótaíocht chaighdeánach a úsáid chun fuaimeanna roghnaithe a léiriú
Saothair a thaifeadadh ar mheáin leictreonacha

Ranganna 3 & 4 (Curaclam P59)

Cur síos agus plé a dhéanamh ar a chuid/a cuid oibre féin agus ar obair leanaí eile
Siombailí grafacha a cheapadh agus a úsáid agus/nó nótaíocht chaighdeánach a úsáid chun patrúin agus aireagáin cheoil shimplí a thaifeadadh
Cumadóireachtaí a thaifeadadh ar mheáin leictreonacha

Ranganna 5 & 6 (Curaclam P78/79)

Machnamh a dhéanamh ar a chuid/a cuid oibre féin agus ar obair leanaí eile agus í a mheasúnú
Siombailí grafacha a cheapadh agus a úsáid agus/nó nótaíocht chaighdeánach a úsáid chun línte éagsúla patrún agus aireagán ceoil a thaifeadadh
Cumadóireachtaí a thaifeadadh ar mheáin leictreonacha

Aguisín II — Litearthacht: Seicheamh Foghlama

	Sóisearach & Naíonáin Shinsearacha	1ú & 2ú Rang	Tugadh isteach sa 3ú / Athbhreithnithe sa 4ú	5ú & Ranganna 6
Rithim	Siombailí pictiúrtha cat kit-tens	Siombailí pictiúrtha ó leibhéal 1 a threoraíonn úsáid na siombailí seo tá ti ti gotha Nótaíocht chaighdeánach	Siombailí ó leibhéal 2 & na siombailí nua seo ta-aa ta-aa-aa Nótaíocht chaighdeánach	Siombailí ó leibhéil 2 & 3 & siombail rithime agus patrúin nua ta-aa-aa-aa ta- i- ti nótaíocht chaighdeánach
Tuin	Amhráin dhá nóta agus trí nóta a chanadh Imlíne an fhoinn a thomhas (suas/síos)	s&m l&s&m cliath dhá líne soh & mi i suíomhanna éagsúla i.e. ar línte nó spásanna	l&s&m&r&d cliath trí líne doh i suíomhanna éagsúla ar thrí & cliath cúig líne	l–s–m–r–d f–t (d–r–m–f–s–l–t′) cliath cúig líne léiríonn an síniú eochrach suíomh an doh
Rithim & Tuin	Cuirtear rithim agus tuin le chéile nuair a bhíonn gach ceann foghlamtha ag páistí ar leithligh ar dtús; tosaíonn páistí ag aithint siombailí na bpatrún rithime, agus comhcheanglaíonn siad tuin le poncanna/spotaí ar na línte freisin; nuair a chuirtear an dá rud seo le chéile, éiríonn litearthacht cheoil mar thoradh air. Is féidir tuilleadh moltaí maidir le litearthacht a mhúineadh a fháil ar leathanaigh 137/138 agus 89–101 sna Treoirlínte do Mhúinteoirí.