Politique des arts visuels École nationale de Modeligo

Justification

Nous, l'équipe de École nationale de Modeligo, nous engageons à dispenser un programme complet d'arts visuels. Nous nous efforcerons de proposer un programme diversifié et équilibré. Notre objectif est que notre programme d'arts visuels élargisse les moyens des enfants d'explorer, de s'exprimer et de se familiariser avec le monde qui les entoure, de manière structurée et ludique. Ce document servira de source d'information aux enseignants, aux parents, au Conseil de direction et au ministère de l'Éducation.

Vision

Les activités d'arts visuels permettent à l'enfant d'établir des liens entre sa vie imaginaire et le monde réel, et d'organiser et d'exprimer ses idées, ses sentiments et ses expériences sous une forme visuelle et tangible. En dessinant, en peignant, en construisant, en inventant et en créant, l'enfant assimile et réagit à l'expérience et tente de lui donner un sens à travers l'art.

Objectifs

Nous soutenons les objectifs suivants pour les arts visuels :

Aider l'enfant à développer sa sensibilité au monde visuel, spatial et tactile et lui offrir une expérience esthétique.
Aider l'enfant à exprimer ses idées, ses sentiments et ses expériences sous des formes visuelles et tactiles.
Permettre à l'enfant de vivre des expériences enrichissantes et stimulantes avec différents médiums artistiques et de découvrir, expérimenter, imaginer, concevoir, inventer et communiquer à travers divers matériaux artistiques.
Favoriser la compréhension et la perception personnelle par l'enfant des processus créatifs liés à la création d'œuvres d'art en deux et trois dimensions.
Permettre à l'enfant de développer les compétences et les techniques nécessaires à l'expression, à l'inventivité et à l'individualité.
Permettre à l'enfant de ressentir l'enthousiasme et l'épanouissement liés à la créativité et à la réalisation de son potentiel grâce à des activités artistiques.
Développer la sensibilité et l'appréciation des arts visuels.
Offrir à l'enfant la possibilité d'explorer les liens entre le travail d'artistes et d'artisans et son propre travail.
Faire appel à l'expertise d'artistes locaux lorsque cela est possible.

Brins et unités de brins

| Brins | Unités de brins |

|---|---|

| Dessin | Création de dessins / Observation et réaction |

| Peinture et couleur | Peinture / Observation et réaction |

| Estampe | Création d'estampes / Observation et réaction |

| Argile | Développement de formes en argile / Observation et réaction |

| Construction | Création de constructions / Observation et réaction |

| Tissu et fibre | Création à partir de tissus et de fibres / Observation et réaction |

Enfants ayant des besoins différents

Notre programme d'arts visuels offrira aux enfants ayant des besoins éducatifs particuliers la possibilité de démontrer leurs capacités et de réaliser des progrès de manière autonome. Avec l'aide et les conseils du personnel enseignant et de soutien, nous encouragerons ces enfants à atteindre leur plein potentiel. Les enfants faisant preuve de talents artistiques manifestes auront la possibilité d'approfondir leurs connaissances et de présenter leurs œuvres. Les visites d'artistes professionnels pourraient constituer un moyen de favoriser l'émergence de nouveaux talents.

Liaison et intégration

Des possibilités de mise en relation et d'intégration seront offertes autant que possible dans notre programme d'arts visuels. Ce processus contribuera à approfondir la compréhension de l'enfant tant en ce qui concerne les arts visuels que les disciplines avec lesquelles ils peuvent être intégrés.

Exemples de domaines d'intégration :

Gaeilge — ag déanamh pictiúrí agus ag dathú
English — Réponse visuelle à la poésie et aux récits
History — Maquettes et images
Music — Exprimer visuellement les sentiments suscités par la musique
Geography — Dessin de cartes et de graphiques
Religion — Œuvres d'art régulièrement intégrées

Évaluation et tenue des registres

L'évaluation des arts visuels consistera à observer certains domaines cruciaux des aptitudes de chaque enfant et, plus important encore, leurs efforts. Ces domaines comprennent :

La capacité de l'enfant à s'investir dans la tâche
L'attitude et le plaisir de l'enfant face à la matière
La capacité de l'enfant à travailler en groupe, en binôme ou individuellement
La capacité de l'enfant à décrire sa démarche
La capacité de l'enfant à s'auto-évaluer
Le niveau de motricité fine de l'enfant

Outils d'évaluation

Observation de l'enseignant
Tâches conçues par l'enseignant
Exemples de travaux
Portfolios et projets

Allocation du temps

Un temps de 3 heures par semaine sera alloué aux arts, dont 1 heure par semaine sera consacrée aux arts visuels. Compte tenu de la nature pratique de la discipline, des plages horaires réservées aux travaux de projet ou aux études intégrées seront parfois utilisées comme moyen efficace de gérer le temps.

Afficher

Les principaux espaces d'affichage sont les espaces situés à l'intérieur du bâtiment scolaire : les murs des salles de classe, les panneaux d'affichage, les murs des couloirs et la salle de réunion. Il arrive parfois que des organismes extérieurs, comme la caisse de crédit locale, l'église, la bibliothèque et les vitrines des magasins, soient également utilisés pour exposer les travaux des enfants. Les expositions seront régulièrement changées et variées afin de maintenir l'intérêt des enfants. Les élèves peuvent être consultés et impliqués dans le choix de la manière d'exposer leurs propres créations.

Ressources

Chaque salle de classe disposera d'un stock de base de matériel artistique pour un usage quotidien ; des fournitures supplémentaires seront stockées au bureau. Chaque enseignant sera responsable de la collecte de divers matériaux pour des projets spécifiques (par exemple, des matériaux de récupération, des chutes de tissu, des boîtes à œufs), dont une grande partie peut être apportée par les enfants. Toute dépense provenant de subventions du ministère de l'Éducation sera autorisée après consultation du personnel, en fonction des besoins identifiés.

Santé et sécurité

La santé et la sécurité des enfants sont toujours une priorité absolue. La nature du programme d'arts visuels est telle qu'il comporte davantage de risques pour la santé et la sécurité que dans d'autres domaines d'études. La plus dangereuse de ces utilisations serait celle de ciseaux, de colle et d'agrafeuses. Les enfants seront étroitement surveillés en permanence lors des activités impliquant ce type d'équipement.

Liens communautaires

Les enfants seront encouragés à participer à des concours artistiques locaux et à exposer leurs œuvres (par exemple, à la caisse populaire, dans les supermarchés locaux). Les dessins des enfants peuvent être utilisés pour décorer l'église locale à l'occasion de la première communion et de la confirmation.

Critères de réussite

Le succès de ce plan sera mesuré par :

Observation par l'enseignant des progrès de l'enfant par l'observation, le questionnement et le suivi
Réaction de l'enfant face aux activités d'arts visuels
Capacité de l'enfant à évaluer son propre travail et celui des autres
Engagement et implication de l'enfant dans les tâches assignées
Tâches assignées par l'enseignant pour observer la réaction de l'enfant et ses choix de supports et de matériaux
Portfolios, exemples et projets des travaux de l'enfant
Travaux collaboratifs et projets
Expositions régulières des œuvres d'art dans l'école
Participation à des concours locaux

Revoir

Cette politique sera révisée en 2025-2026 par l'ensemble du personnel enseignant, et toute modification sera notée et prise en compte.

Cette politique a été ratifiée par le Conseil de direction le 27 janvier 2022.

Président du conseil d'administration : Sr. Veronica Casey