Politique SESE École nationale de Modeligo

Plan général d'éducation sociale, environnementale et scientifique (SESE)

Dans notre école, le programme SESE offre à l'enfant la possibilité d'explorer, d'étudier et de développer une compréhension de l'environnement naturel, humain, scientifique, historique, social et culturel dans lequel il vit. Ce plan constitue la base de la planification à court et à long terme de chaque enseignant.

Vision

SESE encourage le respect du passé, la responsabilité envers le monde vivant chez les enfants et les inspire pour l'avenir scientifique.

Objectifs

Pour soutenir les objectifs du programme SESE.

Planification des programmes d'études

Brins et unités de brins

Vous trouverez ci-dessous la description des axes du programme SESE et des compétences que nous espérons développer. Chaque thème est subdivisé en unités thématiques qui se concentrent sur des concepts particuliers.

Approches et méthodologies

Les enseignants peuvent choisir parmi les options suivantes :

Travail en classe entière
Travail en petits groupes
Travail individuel sur des sujets ou projets choisis
Approche exploratoire
Activités fermées
Explorations ouvertes
Approche dirigée par l'enseignant
Exemples

Liaison et intégration

Nous explorerons les possibilités d'intégrer les matières SESE à tous les niveaux. Les enseignants créent leurs propres thèmes intégrés en se référant aux directives pédagogiques du programme d'études en géographie, en histoire et en sciences.

Enseignement multi-niveaux

Notre école propose des classes multi-niveaux. Nous suivons un cycle de quatre ans afin que tous les domaines du programme soient couverts au cours de ces quatre années, conformément au plan des enseignants concernés.

Évaluation et tenue des registres

Les éléments suivants peuvent être utilisés :

Observation de l'enseignant
Tâches et évaluations conçues par l'enseignant
Cartographie conceptuelle
Exemples de travaux, portfolios et projets
Profils de programmes

Différenciation

Les enseignants adapteront leur enseignement au sein de leur classe pour tous les enfants afin de garantir que les objectifs soient atteignables pour chaque enfant. Nous croyons en l'égalité de participation et d'accès.

Planification organisationnelle

Horaire

Nos enseignants travaillent conformément aux recommandations du programme d'études de l'école primaire (page 70) pour le SESE, c'est-à-dire un minimum de deux heures et quart en maternelle, avec trois heures pour les classes de la 1re à la 6e par semaine. Des plages horaires seront bloquées ponctuellement, selon les besoins.

Ressources

Les enseignants ont accès à une grande variété de manuels scolaires publiés et de ressources en ligne pour planifier et exécuter leurs leçons/unités de travail.

Ressources TIC

www.cjfallons.ie
www.scoilnet.ie
www.google.ie (y compris Google Images)
www.prometheanplanet.com
britannica.com
Magazines National Geographic et autres publications selon les besoins

Planification et compte rendu individuels des enseignants

Les enseignants suivent les plans à long terme sur quatre ans pour le SESE. L'histoire, la géographie et les sciences sont spécifiquement prévues dans le Scéim Coicise de chaque enseignant et révisées dans leur Cuntais Míosúla.

Liens communautaires

Au besoin — par exemple, interroger les grands-parents pour retracer l'histoire locale.

Lieux d'intérêt locaux du SESE

Bois
Terrain de football gaélique et chemin de prière du Rosaire
Église et cimetière

Rôles et responsabilités

Chaque enseignant est responsable de la mise en œuvre de ce plan scolaire dans sa classe. Le responsable Directeur est chargé de veiller à ce que tous les enseignants soient au courant du plan et l'utilisent dans leurs classes.

Ce plan a été ratifié par le Conseil de direction le 20 avril 2023. Elle sera réexaminée en 2025-2026.

Président du conseil d'administration : M. V. Casey

Unités SESE Strand

| Géographie | Histoire | Sciences |

|---|---|---|

| Environnements humains | Moi et ma famille | Les êtres vivants |

| Environnements naturels | Récit | Énergie et forces |

| Sensibilisation et protection de l'environnement | Premiers peuples et sociétés anciennes | Matériaux |

| | Vie, société, travail et culture dans le passé | Sensibilisation et protection de l'environnement |

| | Époques de changement et de conflit | |

| | Politique, conflit et société | |

| | Continuité et changement au fil du temps | |

Développement des compétences