École Nationale de ModeligoCeapach, Dungarvan, Co. Waterford

Plan PE

Plan de programme d'éducation physique couvrant le contenu, les approches et l'évaluation.

🏃 ProgrammeRatifié : mars 2022

Plan d'investissement # École nationale de Modeligo

Justification

L'éducation physique offre aux enfants des opportunités d'apprentissage par le mouvement. Par le biais de l'EPS, nous visons à aider les enfants à se développer physiquement, mais aussi socialement, émotionnellement et intellectuellement. Ce plan décrit la place que nous accordons à l'EPS dans notre école — pour soutenir les enfants dans tous les aspects de leur vie et de leur développement — et la manière dont nous atteindrons cet objectif grâce à notre approche convenue de l'enseignement de l'EPS. Ce document servira également de base à la planification à court et à long terme de chaque enseignant et de source d'information pour les parents et le Conseil de direction.

Vision

Nous envisageons que, grâce à l'EPS, les enfants aient la possibilité de développer pleinement leurs aptitudes et compétences physiques, en fonction de leur âge et de leurs capacités, dans un environnement sûr et stimulant. La planification et la gestion du programme d'EPS dans notre école auront toujours pour priorité les enfants, grâce à un programme d'activités physiques large, équilibré et différencié.

Objectifs

Nous souscrivons aux objectifs du programme d'éducation physique de l'école primaire :

  • Favoriser le développement physique, social, émotionnel et intellectuel de l'enfant

  • Développer des qualités personnelles positives

  • Contribuer à l'acquisition d'une gamme appropriée d'habiletés motrices dans divers contextes

  • Promouvoir la compréhension et la connaissance des différents aspects du mouvement

  • Développer une appréciation du mouvement et de l'utilisation du corps comme instrument d'expression et de créativité

Brins et unités de brins

Le programme est divisé en six volets :

  • Athlétisme

  • Danse

  • Gymnastique

  • Jeux

  • Activités de plein air et d'aventure

  • Activités aquatiques

Opportunités d'apprentissage

Dans chaque filière, les enfants auront la possibilité de :

  • Devenir des performeurs compétents et intelligents

  • Acquérir et développer des compétences, en améliorant ses performances physiques et sa confiance en soi

  • Apprendre à sélectionner et à appliquer ses compétences

  • Développer ses idées de manière créative

  • Se fixer des objectifs et se mesurer aux autres, individuellement et en équipe

  • Comprendre ce que signifie persévérer, réussir et reconnaître le succès des autres

  • Prendre des initiatives, mener des activités et se concentrer sur l'amélioration de sa propre performance

Approches et méthodologies

Nous utilisons des méthodes qui encouragent une participation maximale, notamment le jeu individuel, en binôme, en groupe et en équipe — les plus jeunes enfants et les élèves ayant des besoins spéciaux bénéficiant d'une attention plus individualisée — et l'enseignement par ateliers, où les groupes tournent autour de différents ateliers.

Approche d'enseignement direct

L'approche d'enseignement direct consiste pour l'enseignant à dire ou à montrer aux enfants ce qu'ils doivent faire et à observer leurs progrès. Cela implique que l'enseignant prenne toutes, ou la plupart, des décisions concernant le contenu de la leçon et que l'enfant réponde aux instructions. Il permet de mettre en pratique ses compétences dans un contexte de jeu.

Approche de découverte guidée

La stratégie de découverte guidée consiste pour l'enseignant à concevoir une série de questions qui mèneront finalement à une ou plusieurs réponses appropriées et, en fin de compte, à la découverte d'un concept ou d'une solution particulière. Elle offre aux enfants la possibilité de prendre des décisions, de résoudre des problèmes ou de prendre des initiatives, favorise les échanges entre enfants et renforce la capacité d'évaluation de chaque enfant.

Intégration

L'enseignant devrait réfléchir à la manière dont les objectifs peuvent être atteints par l'intégration. L'éducation physique poursuit de nombreux objectifs qui sont développés par d'autres matières telles que le gaélique, l'anglais, les arts plastiques, la musique, les mathématiques et surtout l'éducation physique et sociale. Le développement de ces matières peut être enrichi par un programme d'EPS large et équilibré.

Structure d'une leçon d'EPS

La plupart des leçons suivront ce format : Échauffement — Activité principale — Retour au calme.

Évaluation et tenue des registres

En EPS, les enseignants évaluent constamment les élèves en observant, en écoutant, en posant des questions et en donnant un retour d'information. Cela permet de reconnaître les réussites continues et d'identifier les points faibles. Il pourra être demandé aux enfants de s'auto-évaluer et de s'évaluer par leurs pairs, le cas échéant. Les enseignants font rapport aux parents chaque année lors des réunions parents-professeurs et dans les bulletins de fin d'année.

Nous évaluerons :

  • Volonté de participer aux activités

  • Disposition à s'engager dans une activité donnée

  • Niveau de compétence de l'enfant dans la réalisation de l'activité

  • Intérêt et attitude face à l'activité

  • Volonté de coopérer lors d'activités individuelles, en binôme et en groupe

Nos outils d'évaluation sont l'observation des enseignants et les tâches conçues par les enseignants.

Inclusion

Enseignement multiclasse

Les enseignants adaptent le programme et regroupent les enfants selon les besoins pour répondre aux différents niveaux dans les classes multi-niveaux. Les enfants ayant des aptitudes ou un talent pour l'EPS seront reconnus et se verront proposer des défis supplémentaires. Tous les enfants seront encouragés à participer à des activités coopératives et ludiques, adaptées au niveau de chaque enfant tout en les incitant à progresser.

Enfants ayant des besoins différents

Les enfants ayant des besoins particuliers pourront profiter pleinement du programme d'éducation physique et progresser en fonction de leurs capacités. Un environnement sûr et sécurisé sera mis en place, et des conseils spécialisés (par exemple, d'un ergothérapeute) pourront être sollicités pour identifier les activités appropriées.

Égalité de participation et d'accès

  • Tous les élèves, du CP au CM2, participeront à l'ensemble des matières enseignées.

  • Tous les élèves auront un accès égal aux équipements et installations d'EPS ; l'utilisation de la cour de récréation pendant les pauses fait partie intégrante du programme scolaire.

  • Les cours et les activités seront adaptés aux besoins et aux capacités des élèves à besoins spécifiques.

  • Le manque de ressources financières n'empêchera aucun enfant de participer aux activités d'EPS.

Entraîneurs sportifs

Les enfants bénéficient périodiquement de séances d'entraînement dispensées par Modeligo GAA et l'équipe de développement de la GAA de West Waterford. Tous les entraîneurs doivent fournir un certificat de vérification des antécédents judiciaires (Garda Clearance Certificate) à Directeur avant leur prise de fonction et recevront une copie de la politique de protection de l'enfance de l'école.

Natation

Les enfants de la 3e à la 6e année suivent des cours de natation deux fois par an, où ils apprennent à être à l'aise dans l'eau et à maîtriser les mouvements de base.

Jeux de midi

Tous les enfants sont encouragés à jouer et à profiter de leurs récréations. Les installations physiques disponibles comprennent des cours d'école, une salle polyvalente, des espaces verts, un terrain de sport sur place, un terrain local/synthétique et une aire de jeux (occasionnellement).

  • CE2 à CM2 : football (le terrain est utilisé en fonction des conditions météorologiques) ; tout enfant ne souhaitant pas jouer au ballon peut utiliser une zone désignée dans la cour.

  • Préscolaire à CE1 : jeux d’équipe dans une cour séparée ; les enfants de la maternelle au CE1 peuvent également utiliser les jeux peints au sol (marelle, cible, jeu de l’oie).

Santé et sécurité

Le règlement de l'école en matière de santé et de sécurité sera respecté en permanence pendant les cours d'EPS. Le personnel veillera à ce que les aspects de sécurité suivants soient respectés :

  • Tous les enfants portent des chaussures et des vêtements adaptés pendant les cours d'EPS.

  • Le matériel sera adapté à l'âge, à la force et aux capacités de l'enfant (taille, poids et conception) et en bon état.

  • Les enfants apprendront à soulever et à transporter le matériel d'EPS en toute sécurité.

  • Chaque cours d'EPS comprend un échauffement et un retour au calme.

  • Tout accident sera consigné dans le registre des incidents (dans la salle des professeurs) et les procédures décrites dans le règlement intérieur seront appliquées.

  • Une surface adaptée sera utilisée pour chaque activité (par exemple, des tapis pour la gymnastique).

  • Chaque enseignant dispose d'une trousse de premiers secours.

Implication parentale

Il incombe aux parents de soutenir et d'encourager leurs enfants à participer à tous les volets du programme scolaire, y compris aux événements sportifs locaux et aux sorties scolaires comportant des activités physiques. Les photos de la journée sportive annuelle sont téléchargées sur le blog de l'école. Les parents sont informés des matchs scolaires et peuvent y assister.

Critères de réussite

Les critères d’évaluation du succès de cette politique d’éducation physique sont les suivants :

  • L'importance du plaisir et du jeu

  • La participation maximale de tous les enfants

  • Le développement des compétences et de la compréhension

  • Un équilibre entre les activités compétitives et non compétitives

  • Un équilibre entre les activités avec et sans contact physique

  • Offrir à chaque enfant des opportunités de réussite

Les moyens d'évaluation des résultats comprennent les commentaires des enseignants, des parents et de la communauté ; les commentaires des enfants concernant le niveau d'activité, le plaisir et le développement des compétences ; les suggestions des inspecteurs ; et les commentaires de deuxième niveau.

Rôles et responsabilités

Chaque enseignant est responsable de la mise en œuvre de cette politique dans sa propre classe. Le groupe Directeur coordonnera l'avancement de cette politique et encouragera les retours d'information sur sa mise en œuvre.

Ce plan PE a été ratifié par Conseil de direction le 30 mars 2022. Elle sera réexaminée en 2025-2026.

Président du conseil d'administration : Sr. Veronica Casey