Politique anti-harcèlement de École nationale de Modeligo

Conformément aux exigences de la loi de 2000 sur l'éducation (bien-être) et aux directives du code de comportement émises par le NEWB, le Conseil de direction de École nationale de Modeligo a adopté la politique anti-intimidation suivante dans le cadre du code de comportement général de l'école. Cette politique est pleinement conforme aux exigences des procédures de lutte contre le harcèlement scolaire dans les écoles primaires et secondaires, publiées en septembre 2013.

CETTE POLITIQUE EST ÉTROITE LIÉE AU RÈGLEMENT INTÉRIEUR GÉNÉRAL DE L'ÉTABLISSEMENT.

1. Principes clés

L'association Conseil de direction reconnaît la gravité du harcèlement scolaire et son impact négatif sur la vie des élèves et s'engage donc pleinement à respecter les principes clés suivants en matière de prévention et de lutte contre le harcèlement :

(a) Une culture et un climat scolaires positifs

Une culture et un climat scolaire positifs qui :

Accueille les différences et la diversité et repose sur l'inclusion ;
Encourage les élèves à signaler et à discuter des incidents de harcèlement dans un environnement rassurant ; et
Favorise des relations respectueuses au sein de la communauté scolaire.

Chez École nationale de Modeligo, nous considérons les éléments suivants comme étant essentiels à une culture scolaire positive :

Nous reconnaissons le droit de chaque membre de la communauté scolaire à profiter de l'école dans un environnement sécurisé.
Nous reconnaissons le caractère unique de chaque individu et sa valeur en tant qu'être humain.
Nous encourageons les comportements positifs de respect de soi, d'autodiscipline et de responsabilité parmi tous les membres de la communauté scolaire.
Nous interdisons formellement tout comportement vulgaire, offensant, sectaire ou agressif de la part de l'un des membres de la communauté scolaire.
Nous nous engageons fermement à promouvoir l'équité dans tous les aspects du fonctionnement de l'école.
Nous avons la capacité d'évoluer en fonction des besoins des élèves.
Nous identifions les aspects du programme scolaire permettant d'exercer une influence positive et durable sur la formation des attitudes et des valeurs des élèves.
Nous portons une attention particulière aux élèves en difficulté et nous nous efforçons d'identifier leurs besoins et de faciliter une intervention précoce si nécessaire.
École nationale de Modeligo reconnaît la nécessité de travailler en partenariat avec les parents et de promouvoir de bonnes relations au sein de toute la communauté scolaire.
Nous reconnaissons le droit des parents de participer à l'acquisition par les élèves de compétences essentielles à la vie.
Nous reconnaissons le rôle des autres organismes communautaires dans la prévention et la gestion du harcèlement scolaire.
Nous reconnaissons le rôle croissant de ces organismes. Le rôle d'Internet et des appareils électroniques dans la transmission du savoir, ainsi que les avantages et les défis qu'ils présentent.
Nous encourageons la responsabilité sociale, la tolérance et la compréhension au sein de la communauté scolaire.
Sous la direction de la direction générale, les membres du personnel partagent une responsabilité collégiale de prévenir le harcèlement et les comportements agressifs de la part de tout membre de la communauté scolaire.

(b) Leadership efficace

Le conseil d'administration est responsable de l'efficacité, de la pérennité et de l'évaluation de cette politique. Il doit veiller à ce que la responsabilisation soit irréprochable et évaluer régulièrement les résultats des stratégies et mesures qu'elle contient.
L'équipe de direction a un rôle clé à jouer au sein de la communauté scolaire : promouvoir une approche globale de la prévention et de la lutte contre le harcèlement et servir de modèle en matière de bonnes pratiques.
En tant que responsable clé, le directeur ou la directrice de l'établissement influence fortement les attitudes et définit les normes en matière de lutte contre le harcèlement.
Les enseignants doivent se comporter en modèles et ne pas abuser de leur autorité. Ils doivent faire preuve d'équité, de clarté et de cohérence dans leurs mesures disciplinaires.

(c) Une approche à l'échelle de l'établissement

Une approche communautaire globale est nécessaire pour lutter contre le harcèlement scolaire. La communauté scolaire Modeligo comprend la direction, les enseignants, le personnel non enseignant, les élèves et les parents/tuteurs.
Au-delà de la communauté scolaire, le harcèlement peut se manifester en dehors de l'établissement. Lorsque cela a un impact négatif sur l'école, les parents et les élèves ont la responsabilité de soutenir l'établissement dans la résolution du problème. Ceci s'applique particulièrement (mais pas exclusivement) au cyberharcèlement.
L'aide de la Gardaí (police irlandaise), de Tusla (service de protection de l'enfance) et des travailleurs sociaux peut être requise dans certains cas.
Une vigilance collective est nécessaire dans l'ensemble du secteur scolaire et communautaire pour identifier et traiter les problèmes de harcèlement de manière juste et équitable.

(d) Une compréhension partagée de ce qu'est l'intimidation et de son impact

École nationale de Modeligo s'efforce de mettre en place des systèmes appropriés pour garantir que tous les membres concernés de la communauté scolaire (parents, élèves, personnel et la communauté au sens large) aient une compréhension commune de ce qui constitue un comportement d'intimidation tel que défini dans cette politique (sections 2 et 3 des procédures anti-intimidation pour les écoles primaires et secondaires).

(e) Mise en œuvre des stratégies d'éducation et de prévention

Voir la section 5 de cette politique. Stratégies (y compris les mesures de sensibilisation) qui :

Développer l'empathie, le respect et la résilience chez les élèves ; et
aborder explicitement les problèmes de cyberintimidation et d'intimidation fondée sur l'identité, notamment l'intimidation homophobe et transphobe.

(f) Supervision et suivi efficaces des élèves

Les membres du personnel ont la responsabilité d'assurer une surveillance efficace et constante des élèves en classe.
La surveillance dans la cour de récréation doit être gérée et menée efficacement, avec une attention particulière aux moments critiques, comme l'arrivée et le départ des élèves.
Le personnel administratif est bien placé pour signaler tout comportement pouvant constituer du harcèlement.

(g) Soutien au personnel

Des discussions et des révisions régulières des politiques et procédures sont essentielles pour soutenir le personnel de manière continue.
L'ensemble du personnel doit avoir une interprétation uniforme des attentes en matière de harcèlement, savoir identifier les comportements de harcèlement potentiels, gérer les signalements et intervenir efficacement en cas d'incidents de harcèlement en classe.
Le personnel doit être conscient que le soutien mutuel est un élément clé de la prévention et les nouveaux membres du personnel ou ceux qui manquent d'expérience doivent avoir toutes les occasions d'exprimer leurs préoccupations et de partager les bonnes pratiques.
La formation continue relative aux stratégies de lutte contre le harcèlement sera soutenue et encouragée pour tous les membres du personnel.

(h) Enregistrement, enquête et suivi systématiques

Enregistrement, enquête et suivi systématiques des comportements d’intimidation (y compris l’utilisation de stratégies d’intervention établies).

(i) Évaluation en cours

Évaluation continue de l'efficacité de la politique de lutte contre le harcèlement scolaire.

2. Définition du harcèlement

Conformément aux procédures de lutte contre le harcèlement scolaire dans les écoles primaires et secondaires, le harcèlement est défini comme suit :

Le harcèlement est un comportement négatif non désiré, verbal, psychologique ou physique, exercé par un individu ou un groupe contre une autre personne (ou plusieurs personnes) et qui se répète au fil du temps.

Les types de comportements d'intimidation suivants sont inclus dans la définition de l'intimidation :

Exclusion délibérée, médisances et autres formes de harcèlement relationnel
Cyberharcèlement et harcèlement en ligne
Harcèlement fondé sur l'identité, comme le harcèlement homophobe, raciste, lié à l'appartenance à la communauté des gens du voyage et le harcèlement des personnes handicapées ou ayant des besoins éducatifs particuliers

(i) Les incidents isolés ou ponctuels de comportement négatif intentionnel, y compris un message texte offensant ou blessant ou tout autre message privé, ne relèvent pas de la définition de l'intimidation et doivent être traités, le cas échéant, conformément au code de conduite de l'école.

(ii) Toutefois, dans le contexte de cette politique, le fait de publier un message, une image ou une déclaration publique offensante ou blessante sur un site de réseau social ou un autre forum public où ce message, cette image ou cette déclaration peut être vu et/ou répété par d'autres personnes sera considéré comme un comportement d'intimidation.

(iii) Les comportements négatifs qui ne correspondent pas à cette définition de l'intimidation seront traités conformément au code de conduite de l'école.

NB : Dans tous les cas mentionnés ci-dessus, l'établissement scolaire exigera des preuves avant de pouvoir prendre des mesures.

3. Comportements d'intimidation

Comportements d'intimidation que École nationale de Modeligo a identifiés comme pertinents dans notre contexte :

Comportements généraux

Comportements qui s'appliquent à tous les types d'intimidation :

Harcèlement fondé sur l'un des neuf motifs prévus par la législation sur l'égalité (par exemple, harcèlement sexuel, harcèlement homophobe, harcèlement raciste, etc.)
Agression physique
Dommages matériels
Insultes
Dénigrement
Production, affichage ou diffusion de textes, d'images ou d'autres documents visant à intimider une personne
Graffitis injurieux
Extorsion
Intimidation
Gestes insultants ou offensants
Regards insistants
Atteinte à l'espace personnel
Harcèlement lors de cours en ligne

Cyberintimidation

Dénigrement : Diffuser des rumeurs, des mensonges ou des ragots pour nuire à la réputation d'une personne.
Harcèlement : Envoyer de manière répétée des messages vicieux, méchants ou perturbants à une personne.
Usurpation d'identité : Publier des messages offensants ou agressifs sous le nom d'une autre personne.
Insultes : Utiliser des propos incendiaires ou vulgaires pour provoquer une dispute en ligne.
Manipulation : Amener une personne à partager des informations personnelles que vous publiez ensuite en ligne.
Divulgation d'informations confidentielles ou compromettantes : Publier ou partager des informations ou des images confidentielles ou compromettantes.
Exclusion : Exclure intentionnellement une personne d'un groupe en ligne.
Cyberharcèlement : Harcèlement et dénigrement continus qui engendrent chez une personne une crainte considérable pour sa sécurité.
Appels téléphoniques silencieux (fixes ou mobiles)
Appels téléphoniques abusifs (fixes ou mobiles)
Messages textes abusifs
Courriels abusifs
Communication abusive sur les réseaux sociaux (par exemple, Facebook, Ask.fm, Twitter, YouTube ou sur les consoles de jeux)
Site web abusif commentaires/blogs/images
Messages abusifs sur tout type de plateforme de communication

Comportements fondés sur l'identité

Y compris l'un des neuf motifs de discrimination mentionnés dans la législation sur l'égalité (sexe, y compris les personnes transgenres, état civil, situation familiale, orientation sexuelle, religion, âge, handicap, race et appartenance à la communauté des gens du voyage).

Homophobe et transgenre

Répandre des rumeurs sur l'orientation sexuelle d'une personne
Se moquer d'une personne d'une orientation sexuelle différente
Utiliser des insultes (par exemple : « gay », « pédé », « lesbienne ») de manière dénigrante
Intimidation ou agressions physiques
Menaces

Race, nationalité, origine ethnique et appartenance à la communauté des gens du voyage

Discrimination, préjugés, propos ou insultes fondés sur la couleur de peau, la nationalité, la culture, la classe sociale, les convictions religieuses, l'origine ethnique ou l'appartenance à la communauté des gens du voyage.
Exclusion fondée sur l'un des critères susmentionnés.

Harcèlement relationnel

Cela implique de manipuler les relations comme moyen d'intimidation. Les comportements incluent :

Médisances
Isolement et exclusion
Ignorer
Exclure du groupe
S'éloigner des amis de quelqu'un
Médisances
Répandre des rumeurs
Trahir la confiance
Parler assez fort pour que la victime puisse entendre
Le regard méprisant
Utiliser des termes péjoratifs comme « intello »

Harcèlement sexuel

Commentaires ou attouchements sexuels non désirés ou inappropriés
Harcèlement

Besoins éducatifs spéciaux et handicap

Insultes
Se moquer des autres en raison de leur handicap ou de leurs difficultés d'apprentissage
Profiter de la vulnérabilité de certains élèves et de leur capacité limitée à reconnaître et à se défendre contre le harcèlement
Profiter de la vulnérabilité de certains élèves et de leur capacité limitée à comprendre les situations et les codes sociaux
Imiter le handicap d'une personne
Provoquer le ridicule chez autrui

4. Enseignants pertinents

Les enseignants concernés par l’enquête et le traitement du harcèlement (conformément aux procédures anti-harcèlement, sections 6.7.6 et 6.7.7) sont :

Directeur
Directeur adjoint
Tous les professeurs principaux
Autres membres du personnel

5. Stratégies d'éducation et de prévention

Les stratégies d’éducation et de prévention suivantes (y compris des stratégies visant spécifiquement la cyberintimidation, l’intimidation homophobe et transphobe) seront utilisées par École nationale de Modeligo (Réf. : Section 6.5 des procédures anti-intimidation pour les écoles) :

Approche à l'échelle de l'école

Une approche globale de l'établissement pour promouvoir le respect de tous les membres de la communauté scolaire.
La promotion de la diversité pour lutter contre les préjugés et les stéréotypes, et souligner le caractère inacceptable du harcèlement.
Le développement et le renforcement de l'estime de soi de tous les élèves à travers les activités scolaires et extrascolaires. Les élèves auront l'occasion de développer une image positive d'eux-mêmes grâce à des interactions formelles et informelles.
Une formation continue pour l'ensemble du personnel sur le harcèlement afin de sensibiliser chacun à ce phénomène, à son impact sur la vie des élèves et à la nécessité d'y réagir (prévention et intervention).
Un audit annuel des besoins en formation continue afin d'évaluer les besoins du personnel grâce aux connaissances et à l'expertise internes, ainsi qu'à des sources externes.
Une formation continue axée sur les enseignants concernés.

Une sensibilisation de l'ensemble de l'établissement à toutes les facettes du harcèlement, incluant les élèves, les parents/tuteurs et la communauté scolaire au sens large.

Une surveillance et un encadrement des salles de classe, des couloirs, de la cour de récréation, des sorties scolaires et des activités extrascolaires. Le personnel non enseignant et auxiliaire sera incité à être vigilant et à signaler tout problème aux enseignants concernés. La surveillance de l'utilisation des technologies de communication par les élèves au sein de l'établissement sera également assurée.
Implication des élèves dans la création d'un environnement scolaire sûr, notamment par le biais du mentorat et d'autres activités de soutien, afin d'encourager le respect et l'entraide entre pairs.
Élaboration et diffusion d'un règlement intérieur/code de conduite contre le harcèlement scolaire, affiché dans les salles de classe et les espaces communs de l'établissement.
La politique de l'établissement en matière de lutte contre le harcèlement scolaire est présentée aux élèves et un exemplaire est remis à chaque parent/tuteur lors de l'inscription, dans le cadre du règlement intérieur.
Mise en œuvre de mesures de sensibilisation régulières pour l'ensemble de l'établissement (par exemple, assemblées scolaires régulières animées par les élèves de 6e ou 5e, remise de prix aux enseignants pour les bons comportements, etc.).
Encouragement du dialogue et du partage, en insistant particulièrement sur le rôle des témoins. Les élèves gagneront ainsi en confiance pour résoudre les problèmes. Il convient de préciser à tous les élèves que signaler des cas de harcèlement scolaire n'est pas de la délation, mais un acte de responsabilité.
S'assurer que les élèves savent à qui et comment s'adresser, par exemple :
S'adresser directement à un enseignant au moment opportun, par exemple après les cours
Remettre un mot avec les devoirs
Appeler l'établissement scolaire
Demander à un parent, un tuteur ou un ami de le faire à leur place
Sensibiliser les témoins à l'importance de signaler tout acte de harcèlement dont ils sont témoins ou qu'ils savent avoir connaissance
Définir des protocoles clairs pour encourager les parents ou tuteurs à contacter l'établissement scolaire s'ils soupçonnent que leur enfant est victime de harcèlement (élaborés en concertation avec les parents)
Les élèves ne sont pas autorisés à avoir de téléphones portables ou d'appareils électroniques à l'école

Mise en œuvre des programmes d'études

Mise en œuvre intégrale des programmes d'éducation à la santé et au bien-être (SPHE), d'éducation à la sexualité et aux relations (RSE) et de prévention des violences conjugales
Formation continue du personnel pour la mise en œuvre des programmes
Présentation spécialisée du programme RSE aux élèves de CM1 et CM2
Constitution d'une bibliothèque scolaire de ressources complémentaires utiles
Mise en œuvre des programmes SPHE de la Garda (police irlandaise) au niveau primaire. Ces interventions, dispensées par des agents de la Garda de proximité, abordent les questions de sécurité personnelle et de cyberharcèlement
L'établissement prendra en compte les besoins spécifiques des élèves à besoins éducatifs particuliers (BEP) concernant la mise en œuvre des programmes et le développement des compétences et stratégies permettant à tous les élèves de réagir de manière appropriée
L'établissement étudiera la mise en œuvre des recommandations du guide « Orientation sexuelle : conseils aux écoles » (RSE primaire, voir brochure)

Liens vers d'autres politiques

Les politiques, pratiques et activités scolaires particulièrement pertinentes en matière d'intimidation comprennent : le code de conduite (y compris lors des voyages/excursions/piscines/activités sportives/extrascolaires), la politique de protection de l'enfance, la surveillance des élèves, la stratégie numérique (y compris l'utilisation acceptable) et la politique de santé et de sécurité.

6. Procédures d'enquête et de traitement des cas d'intimidation

L'objectif principal des enquêtes et du traitement des cas d'intimidation est de résoudre les problèmes et de rétablir, dans la mesure du possible, les relations entre les parties concernées (plutôt que de chercher à désigner un coupable).

Les procédures de l'école doivent être conformes à l'approche suivante. Tout sera mis en œuvre pour que toutes les personnes concernées (élèves, parents/tuteurs inclus) comprennent cette approche dès le départ.

Signaler un comportement d'intimidation

Tout élève ou parent/tuteur peut signaler un cas de harcèlement à n'importe quel enseignant de l'établissement.

Tous les signalements, y compris les signalements anonymes, feront l'objet d'une enquête et seront traités par l'enseignant concerné.

Le personnel enseignant et non enseignant (secrétaires, auxiliaires de vie scolaire, accompagnateurs de bus, agents d'entretien, etc.) est tenu de signaler à l'enseignant concerné tout acte de harcèlement dont il a été témoin ou dont il a eu connaissance.

Enquêter sur les incidents et les gérer

Dans le cadre d'une enquête sur des cas de harcèlement scolaire, l'enseignant concerné fera preuve de discernement professionnel afin de déterminer si un harcèlement a eu lieu et quelle est la meilleure façon de résoudre la situation.
Les parents/tuteurs et les élèves sont tenus de coopérer à toute enquête et d'aider l'établissement à résoudre les problèmes et à rétablir, dans la mesure du possible, les relations entre les parties concernées le plus rapidement possible.
Les enseignants doivent adopter une approche calme et objective pour résoudre les problèmes.
Dans la mesure du possible, les incidents doivent faire l'objet d'une enquête en dehors de la classe afin de garantir la confidentialité de toutes les personnes concernées.
Tous les entretiens doivent être menés avec tact, en présence d'un autre enseignant comme témoin et dans le respect des droits de tous les élèves concernés. Les élèves qui ne sont pas directement impliqués peuvent également fournir des informations très utiles.
Lors de l'analyse d'incidents de harcèlement, l'enseignant concerné doit chercher à répondre aux questions suivantes : quoi, où, quand, qui et pourquoi. Il doit le faire calmement, en montrant l'exemple d'une gestion efficace et non agressive des conflits.
Si un groupe est impliqué, chaque membre doit être interrogé individuellement dans un premier temps. Par la suite, toutes les personnes concernées devraient être réunies. Lors de cette réunion, chaque membre devrait être invité à donner sa version des faits afin que chacun comprenne clairement les déclarations des autres.
Chaque membre du groupe devrait bénéficier d'un soutien face aux éventuelles pressions qu'il pourrait subir de la part des autres membres après l'entretien avec l'enseignant.
Il peut également être pertinent de demander aux personnes concernées de rédiger leur récit des incidents.
Si l'enseignant responsable conclut à un comportement d'intimidation, les parents ou tuteurs des personnes concernées devraient être contactés rapidement pour les informer de la situation et leur expliquer les mesures prises (conformément au règlement intérieur de l'établissement). L'établissement scolaire doit donner aux parents/tuteurs la possibilité de discuter des moyens de renforcer ou de soutenir les actions entreprises par l'établissement et le soutien apporté aux élèves.
Lorsqu'un enseignant constate qu'un élève a un comportement de harcèlement, il convient de lui expliquer clairement en quoi il enfreint le règlement intérieur de l'établissement contre le harcèlement et de s'efforcer de lui faire comprendre la situation du point de vue de l'élève victime.
Il doit également être clairement indiqué à toutes les personnes concernées (chaque groupe d'élèves et leurs parents/tuteurs) que, dans toute situation nécessitant des sanctions disciplinaires, il s'agit d'une affaire privée entre l'élève sanctionné, ses parents/tuteurs et l'établissement scolaire.

Suivi et enregistrement

Pour déterminer si un cas d'intimidation a été traité de manière adéquate et appropriée, l'enseignant concerné doit, dans le cadre de son jugement professionnel, prendre en compte les facteurs suivants :

Si les comportements d'intimidation ont cessé
Si les problèmes entre les parties ont été résolus dans la mesure du possible
Si les relations entre les parties ont été rétablies dans la mesure du possible
Tout retour d'information reçu des parties concernées, de leurs parents/tuteurs ou de l'établissement scolaire Directeur ou Directeur adjoint

Des réunions de suivi avec les parties concernées devraient être organisées séparément, en vue de les réunir ultérieurement si l'élève victime de harcèlement est prêt et y consent.

Si un ou plusieurs parents/tuteurs estiment que l'école n'a pas traité un cas d'intimidation conformément à ces procédures, ils doivent être orientés, le cas échéant, vers la procédure de réclamation de l'école.

Si un ou plusieurs parents/tuteurs ont épuisé les procédures de réclamation de l'école et ne sont toujours pas satisfaits, l'école doit les informer de leur droit de déposer une plainte auprès du Médiateur pour les enfants.

Enregistrement de comportements d'intimidation

Il est impératif que tout enregistrement des incidents d'intimidation soit effectué de manière objective et factuelle. Les procédures de l'école pour le signalement des comportements d'intimidation sont les suivantes :

Informel — Constatation préalable qu'un cas d'intimidation a eu lieu

Tout le personnel doit consigner par écrit tout incident dont il a été témoin ou qui lui a été signalé. Il convient de réfléchir au lieu de consignation (par exemple, un registre des incidents). Tous les incidents doivent être signalés à l'enseignant responsable.
Bien que tous les signalements, y compris les signalements anonymes de harcèlement, doivent faire l'objet d'une enquête et être traités par l'enseignant responsable, ce dernier doit consigner par écrit les signalements, les mesures prises et toute discussion avec les personnes concernées.
L'enseignant responsable doit informer le Directeur de tous les incidents faisant l'objet d'une enquête.

Étape formelle 1 — Constatation de l'existence d'un cas d'intimidation

Si l'enseignant concerné constate un cas de harcèlement, il doit tenir un registre écrit approprié qui l'aidera à résoudre le problème et à rétablir, dans la mesure du possible, les relations entre les personnes concernées.
L'établissement scolaire, en concertation avec l'enseignant ou les enseignants concernés, doit élaborer un protocole de conservation de tous les documents qu'ils conservent.

Étape 2 formelle — Annexe 3 (Extrait des procédures DES)

L’enseignant concerné doit utiliser le modèle d’enregistrement ci-joint pour consigner les comportements d’intimidation dans les circonstances suivantes :

Dans les cas où elle estime que le comportement d'intimidation n'a pas été traité de manière adéquate et appropriée dans les 20 jours scolaires suivant sa constatation ; et
Tous les cas confirmés de comportement d'intimidation doivent être consignés et signalés immédiatement au Directeur ou au Directeur adjoint, selon le cas.

Le modèle d'enregistrement doit être conservé par l'enseignant concerné et une copie doit être conservée par Directeur. Les dossiers des enseignants sont conservés dans un espace sécurisé situé dans leur salle de classe. Tous les modèles de rapports remis au Directeur seront conservés dans le classeur du bureau du Directeur.

7. Stratégies d'intervention établies

Entretiens individuels des enseignants avec tous les élèves
Négociation d'accords entre élèves et suivi de leur mise en œuvre (de manière informelle ou par le biais d'une médiation plus structurée)
Collaboration avec les parents/tuteurs pour soutenir les interventions scolaires
Approche non culpabilisante
Cercles de parole
Entretiens restauratifs
Conférences restauratives
Mise en place de questionnaires

École nationale de Modeligo s'engage à explorer les stratégies d'intervention suivantes :

L'approche disciplinaire traditionnelle qui a fait ses preuves
Renforcer le soutien à la victime
La médiation
Les pratiques restauratives
La méthode des groupes de soutien
La méthode de la préoccupation partagée

8. Soutien aux élèves victimes de harcèlement scolaire

Tous les soutiens et opportunités scolaires seront fournis aux élèves touchés par le harcèlement afin de leur permettre de participer à des activités conçues pour renforcer leur estime de soi, développer des amitiés et des compétences sociales et développer leur résilience (Réf. 6.8.16 des procédures) :

Cours d'éducation à la santé et au bien-être
Programme « Rester en sécurité »
Programme « Marcher la tête haute »
Programmes NEPS (www.neps.ie)
Semaine de lutte contre le harcèlement scolaire
Système de parrainage
Soutien de l'équipe de soutien, y compris le groupe d'habiletés sociales
Activités de groupe, comme les cercles de parole

Si les élèves ont besoin de conseils ou d'un soutien supplémentaire, l'école s'efforcera de se mettre en relation avec les organismes compétents pour organiser ces services. NEPS sera également contacté pour obtenir des conseils.

Les élèves doivent comprendre qu'il n'y a pas de témoins innocents et que tout acte d'intimidation doit être signalé à un enseignant.

9. Supervision et suivi des élèves

Le document Conseil de direction confirme que des politiques et des pratiques de supervision et de surveillance appropriées sont en place pour prévenir et gérer les comportements d'intimidation et pour faciliter une intervention précoce lorsque cela est possible.

Des pratiques de surveillance et de contrôle sont en place au sein de l'établissement.
L'utilisation des téléphones portables est interdite.
Les zones à risque de harcèlement ont été identifiées (par exemple, la cour de récréation et les couloirs).
Conformément à la charte d'utilisation acceptable d'Internet, les points suivants sont abordés :
Toutes les sessions Internet sont supervisées par un enseignant.
L'établissement contrôle régulièrement l'utilisation d'Internet par les élèves pendant les heures de classe.
Les élèves sont tenus d'accéder uniquement aux applications et sites web autorisés par l'enseignant.

(Remarque : Le programme d’accès à Internet haut débit pour les écoles a bloqué tous les réseaux sociaux au motif qu’ils font perdre du temps et consomment une trop grande partie de la bande passante réservée à des fins éducatives.)

10. Prévention du harcèlement

Le document Conseil de direction confirme que l'école, conformément à ses obligations en vertu de la législation sur l'égalité, prendra toutes les mesures raisonnablement possibles pour prévenir le harcèlement sexuel des élèves ou du personnel ou le harcèlement des élèves ou du personnel sur l'un des neuf motifs spécifiés — à savoir le sexe, y compris les personnes transgenres, l'état civil, la situation familiale, l'orientation sexuelle, la religion, l'âge, le handicap, la race et l'appartenance à la communauté des gens du voyage.

Adoption et examen des politiques

Cette politique a été adoptée par le comité Conseil de direction lors d'une réunion tenue en février 2021.

Cette politique a été communiquée au personnel scolaire, publiée sur le site web de l'école et est facilement accessible aux parents et aux élèves sur demande. Elle est également fournie au comité Association des parents. Une copie de cette politique sera mise à la disposition du ministère et du responsable de l'éducation sur demande.

Cette politique et sa mise en œuvre seront examinées par le comité Conseil de direction une fois par année scolaire. Un avis écrit confirmant la réalisation de cet examen sera communiqué au personnel scolaire, publié sur le site web de l'école et sera facilement accessible aux parents et aux élèves sur demande. Il sera également fourni au comité Association des parents. Un compte rendu de l'examen et de ses conclusions sera mis à la disposition du responsable de l'éducation et du ministère sur demande.

Signé : Sr Veronica Casey (Directeur) Signé : Mrs Emer Pedley (Président de Conseil de direction)

Date : février 2021

Politique de lutte contre le harcèlement scolaire